文档介绍：七年级下学期语文《学教练》导学案课题:木兰诗课时:2主备人:唐荣审核人:编号:201110班级:小组:姓名:时间:作业批改:第一课时学习目标:《木兰诗》有关的文学常识;,理清故事基本脉络;一、,共一百首,依音乐性分为十二类,《木兰诗》属于北朝民歌,收录于乐府诗中的“梁鼓角横吹曲”中南北朝乐府民歌。①南北朝时代,也像汉代一样,设有专门的乐府机关,采集诗歌,配合音乐演唱。这些乐府诗中有民间歌谣,也有贵族文人的作品;其中民歌部分更为新鲜活泼和艺术的魅惑力量。②南北朝乐府民歌,开辟了一条五言、七言绝句抒情小诗的新道路。五言四句的小诗,在汉民歌中虽然已经出现,但为数甚少,也没什么影响。南北朝民歌绝大多数是五言四句,这种刚健清新民歌的出现,对当时形式主义文风起了冲击的作用,因而影响很大。同时,在表现手法上,如口语的运用,对后代诗人也有借鉴作用。。可汗()鞍()鞯()朔()柝()辔()啾(),解释下列词语及语句的含义。①何所思②忆③愿为市鞍马为市④鞯⑤旦⑥万里赴戎机⑦关山度若飞⑧朔气传金柝朔⑨赏赐百千强强⑩郭⑾著⑿雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离扑朔迷离⒀双兔傍地走,安能辨我是雄雌二、,借助注释逐句理解,理清故事。①②③④⑤⑥。第二课时学习目标:,尽可能当堂背诵,并注意理解性背诵和默写。。“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点,并展开联想和想象活动。一、合作探究:,看谁先找出文中的修辞手法,找的最快最多的获胜。温馨提示:互文:也称互文见义,指上下文中相关词语互有省略,而意义上则互有补充,从而使文辞简洁精练。古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制,常常用互文见义的表达方法,在有限的字数内,表达完备的意义,增加语句的内涵。如王昌龄的《出塞》诗:“秦时明月汉时关”,等于说“秦时汉时的明月,秦时汉时的关”。顶真:第一个句末的词与第二个句的第一个词相同,意思相连。对偶:两个句子字数相同,词性相对,意思相关。排比:相同句子三句以上,意思并列或递进的句式。复沓:句子和句子之间可以更换少数的词语,叫复沓;无更换词语叫做叠句或重复。夸张:为了表达强烈的思想感情,突出某种事物的本质特征,运用丰富的想象力,对事物的某些方面着意夸大或缩小,作艺术上的渲染,这种修辞手法叫做夸张。比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物与道理,来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理”的一种修辞手法。分明喻、暗喻、借喻三种。 ?为什么这样安排?,你从课文中的哪些语句可以看出?以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。二、总结背诵技巧并举出例句古文背诵可借鉴的方法:(每一篇文章在语言或句式上都有自己的特点)     、填空:1《木兰诗》是我述了。2开头两段,写木兰决定。诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇,展现“木兰当户织