文档介绍：摘要学前教育专业美术教学法是学前专业学生必修的专业核心课程,但课程存在着目标与内容滞后于当前幼儿教育改革发展的新形势和新要求、教学过程实践性不足等问题。文章通过原因分析,提出找出学生的最近发展区,在了解幼儿园美术教学实际及需求的基础上,根据美术教育改革发展要求,调整充实美术教学法课程内容、增加课堂教学中的实践环节、在亲身教学实践中体验与提高、优化美术教学法学****评价,从而提高学前专业美术教学法的实效性。关键词学前教育专业美术教学法;实效性;鹰架策略一、问题的提出学前教育专业美术教学法是学前教育专业核心课程幼儿园教育活动设计内容之一,是学前艺术教育的重要组成部分,目的是培养学生初步掌握幼儿园美术教育教学理论和技能,形成正确的教育观念,具备从事幼儿园美术教育教学工作的能力。但目前学前专业学生依然不能通过课程学****完全掌握幼儿园美术教学基本理论和技能,开展幼儿园美术教学工作时对美术教学法运用仍然非常陌生。研究者发现有以下三方面原因第一,课程目标与内容滞后于幼儿教育改革发展的新形势。当前学前教育专业美术教学法的课程目标和内容过于理论化,缺乏操作性和针对性。第二,教学过程与幼儿园美术教育教学实践脱轨。学前教育专业美术教学法需要了解幼儿的美术表现能力,掌握幼儿听得懂的美术教学语言,但学生人数众多,无法充分开展美术教学实践,导致学生所学内容难以转换为真正的教学能力,使美术教学法课程缺乏实效性。第三,学生对学前教育专业美术教学法的学****缺乏兴趣。学生与幼儿接触较少,难以产生热爱之情,对幼儿美术作品缺乏探究兴趣,认为会画画就能上美术课,因此把更多精力放在美术专业技能上而非美术教育教学技能上。针对以上问题,研究者认为应在职前教育阶段,提高学生进行幼儿美术教育教学的专业能力,进行学前教育专业美术教学法课程实效性提升的策略研究。二、提升学前教育专业美术教学法课程实效性的策略一学前教育专业美术教学法课程中课程目标与课程内容的重构。《指南》指出学前儿童美术教育的关键在于教师充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现美和创造美。因此,学前教育专业美术教学法的课程目标应针对幼儿美术教育的目标进行设置,这是培养合格的幼儿美术教学人才的前提,也是提高美术教学法课程实效性的重要途径。例如,江苏武进遥观中心幼儿园进行了开发创意美术,创建美术特色教育的行动研究,旨在寻求充分激发幼儿审美情趣和创作快乐的途径和方法,取得了良好效果。因此,研究者认为美术教学法课程目标可以被调整充实为培养审美情感,体验美术快乐。同时增设提升审美素养的课程,培养学生具备对美的感受和欣赏能力,以及对审美文化的鉴别创造能力,使学生在未来的幼儿美术教育中,帮助幼儿形成正确、良好的审美情感;其次学生的美术技能着重体现创意性,注重美术材料的灵活运用,而非单纯地强调美术技能和僵化的模仿;此外还要让学生学会启发幼儿审美想象的方法,增加符合幼儿美术教学实际的课程内容,如幼儿园环境创设、幼儿园、宣传版面设计、创新幼儿舞台美术、废旧物品在幼儿园美术活动中的创新与利用、幼儿园美术区角设置等等。二学前教育专业美术教学法课堂活动实施的鹰架支持。美术教学法课程的实效性,最终要在幼儿园美术教学工作中得到体现。研究者认为,在课堂实施过程中,可通过鹰架支持提升美术教学法课堂的实效性。鹰架理论源于前苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论,强调人类高层次的心理活动在社会互动过程,起初是由透过他人的调整,即社会协商,而渐渐内化为自我调整的过程。当学****者的语言、社会文化技巧、认知技巧和情绪的发展,经由教学引导达到最近发展区的目标时,教师的支持性协助将逐渐减少直到完全撤离。再次引导过程中,教师所采取的支持性协助即为鹰架策略。[1]可见,鹰架理论认为,教育者应衡量学生的发展需求,提供适当的协助但不超过所需,这样的鹰架能促进学生的学****那么如何为学生搭起学****鹰架呢?首先评估学生的最近发展区,评估学生在教师协助之下的表现和自己做的表现之间的差异。其次,了解学生的成熟度、起点行为、先备知能之后,根据教学目标,安排适当、可行、有用、有趣、多元的教学内容与活动,协助学生获得最佳的发展。因此,教师在课堂上构建起学生锻炼的鹰架,让学生及时进入幼儿美术教学实践环节,是保证美术教学法课程实效性的重要原则。在此过程中,教师要摒弃填鸭式、灌输式教学方式,以引导者的身份去感受、体验学生的思想认知,抓住教育契机;注重教学互动,鼓励学生积极主动地参与课堂教学,让学生、教师和整个课堂活动成为一个整体;[2]另外要增加学生们的实践环节,加大实训课程的份量。可以通过多种活动,丰富学生的感性经验,加深学生对理论的学****和理解,锻炼其实际组织能力,从而充分发挥学生在学****美术教学法过程中