文档介绍：日本一节是我们临近的国家和地区一章的第一节内容,是分国地理的开始。无论历史还是现实都和中国有着千丝万缕的关系,也是同学们比较感兴趣和比较熟悉的国家。因此仅从学****积极性的角度来分析,学生在学****过程中应该是比较投入和感兴趣的。但,如何把感性的感兴趣转化为理性的认识了解日本,就需要老师的指引。关于《日本》这一堂课,总体而言,有自我感觉讲的比较好的地方,同时也存在不少问题问题。以下是关于《日本》一章的几点教学反思。一、地图的应用地图被称为地理的第二语言,对地图的掌握程度如何是判断一个学生真正的地理能力的重要指标。而学****地理更离不开对地图的运用和分析。在新的教育理念的指引下,地图作为地理的第二语言,给我们教师提出了新的要求。---面对图多字少的新课本,如何能让学生既培养了能力,又掌握相关的知识?这就要求教师要教会学生读图的能力。在日本的教学中,我多次用到地图,可以说,教学的每一步都有地图的影子。其中,有用的好的,但也有用的不够的地方。比如,一开始讲日本的位置,一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前,学生一看这副地图就立刻知道了日本的地理位置,很简单就解决了这个环节的教学内容。当然,也有地图运用不好的地方。讲日本海岸线特点这一部分,仅凭一幅普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。但经过反复练****之后学生就知道了答案。其实,这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画,他们一定会认为很难画。这时候老师再问,为什么很难画,因为线段弯曲,这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。二、人文观念的教育提到日本,不少同学是恨的咬牙切齿。也因此,在播放地震视频时,很多同学甚至鼓掌欢呼。当然,同学们的感情可以理解,但并不能赞同或者支持。我们可以进行德育渗透,但同时也应该教会学生用辩证的眼光来看待事情,要知道学****日本的主要目的是学****了解、借鉴日本在发展过程中的经验教训,为中国的发展加力。不管是以前的战争也好,还是现代的中日冲突,真正破坏中日感情的是一小部分右翼分子,日本人民是好的。正因为我们痛恨日本军国主义视生命如虫蚁,那我们更不能象他们一样,这一点必须给学生指出。三、关于教学关于日本的教学,前后进行过三次比较大的教学调整。第一次,力图在一节课内就完成“自然环境”和“文化”两部分的内容,但是发现,时间不够,特别是对自然