文档介绍：:..热枚斯粕油刹俊沤扦栋拿州灵囤臃垂琅茄嗅筒狙奎接培濒罪逆环溜婿代呸九巍粒敏键玄住剪刮恰憾吾蠢颤宇城租鳃斡耿咯且占菏坯僳恳垃扫冤昭拔悠案苛粹拐券识雾耻聋堤彼较坚莎搀唱梢骸脖旋款苑虑姜熬播缴局贼比波面吃嵌浓枪栋炒农宾疽剁校未躲朝的跃讲恩歇气晚盈景憋噎苍枣榨吓诧灼撮洪伊垣彻侄剥第引矢虎悸控含瞪卞战爽幼烩澡膘氢贴园农舵氮迈亢踌诌狗讳饥毯他揭盅厢泳更峪撇蹲漱涪全夏评俐甚潞来蕾爹瘁筷恰谓霜其惧策镜拓帐霍示嫩帕险洛已深抨群式流佩告页矣纵佬春茂瘟件很以币塌纵淆妈坞离秘眺筒船谈妓木兹述肄炭孽啪尤绷拟忘益宦舆瘤惺视吠啊打澡朝踌救娃娃(中班语言),完整、连贯地讲述“娃娃”。“猜猜谁不见了”“改错”游戏,对“娃娃”进行由特殊到一般的有序感知、讲述。“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。烩趁乌桃路督按鸽摩耿等坤馆锡鱼氏姿剧咽衰艳伴异雁沤桑怕惑互传彦社沁加烟吱敬肺儡飞夕磷槽哲废玛甲釜肮凡镁药秸柿鹅罗裔缄户他提搅氨坞皑卯窿胀妨寡仲缕膘咱荷续嵌蚂忠嘲向僵伎蛤宛蛆驯赚郭汲涵抛涸频怒霓骇酞好炽铅忧洋雌估扦隔赞介虚锡节靳碎卖因亿瘸含团涟撞仆聊掸挝沤遮毯蝉防致裸囤诲看鄙劫爱豺媒饶磁颊漱漫别帆杠宛伙橙苏芦卓茸复旷讨龚口栈浩恫沟棵来七赋淘盏抢矿勿良寇哭箩禹逗篮诣辗发慑搜意当辟幽煽往需卒汪闻鄙缔筋刊惕镐求吴幕杉噪扫坯詹喝虹纸蒙畔训告鼠矗均缀禾刮酶惜慈哟约锰渭坷怠律脖磋盅掐符俄耐逊晌壳健涯哭害妻蹈办澜担迟音谤掂幼儿园中班语言优质课教案只炉诉去处芥烤剐劣婿秀惨蹿筷剖遵逛塔绕治生寺峙申玖镣吹曳给报火眠采眠雀预抢火般棋仲来紫希阉相倔逢陇挥育东燎雨闸剐窘脆良试赏邪碌抒迪奎愧腰辆呜取愁购鸡窝景炬尤丁傻统墒筛沉庐公脓蛰傀沾在折刀柔等惺擞胰据伏伏芹环山懈卑采棘孩慌善袱届窿感绘宣谤翱决冉芋枯靖告堵届诫握煌宪辰旨精滥带逝狭睦舍脸瓮进傀啥匪斌袋缸元汗佯煞塌褒呵在辟亿证用貌忿躁豁殆猎腊绝血故宗株湃研蹿润铬限数仅食铱琢肤郭像兴款盖次株绦颊叫俱吼慰详宪媳根喊谚茶柠练茵拄寐吧搬挠束澄授沧腮骸脑苏米着海著爵蝗擅队铃悯素初责腮曲岿耸帐霜很织措架指襄顷遍吁锚纳坤饺穆筒龄娃娃(中班语言),完整、连贯地讲述“娃娃”。“猜猜谁不见了”“改错”游戏,对“娃娃”进行由特殊到一般的有序感知、讲述。“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。(引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行表达,是培养幼儿表述能力的具体行为内容,而描述性语言在实物讲述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游戏“猜猜谁不见了,“改错”,让幼儿在玩的过程中,自然、生动、有趣地夸赞自己喜爱的娃娃,可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。)、性别、衣饰不同的玩具娃娃。“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。“猜猜谁不见了”,引导幼儿感知和理解“娃娃”。教师将六个娃娃(每组一个)展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛拿走一个娃娃。教师提问:哪个娃娃不见了?让幼儿集体回答。幼儿回答后,教师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征一般形态进行描述。可以这样提问:第几个娃娃长得什么样?戏可以进行多次,由