文档介绍：教小学英语这几年,收获很多,同时也有很多不足之处。我想一个教师写一辈子教案,他不一定会成为一位名师,或许一个教师写三年教学反思能成为一位名师。为此,我对自己近期的教学做了如下反思: 一、反思一: 词汇教学在近半年的英语教学中,我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面,特别是一些细节方面。教授新单词时,往往操练不到位而且形式单一,没有抓住小学生的学****特性来进行相应的词汇教学。所以课堂效率较差,在下一阶段为了让学生更好的掌握单词,以适应教学大纲的要求,我决定做好以下四个方面。 1、操练到位。在教授新单词时,除了要求自己示范到位,发音标准外,还应注重对学生的大面积操练,可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式,尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大部分学生都掌握好发音要点后,出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解,以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好****惯。 2、句情不离。任何词汇的教学都应遵循“词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词,会使用与课堂变得单调无趣,间接扼杀学生学****英语的兴趣。所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出,并加上妙趣横生的例句,这样既有利于学生理解,印象也深刻。 3、趣味教学。有位著名的语言家曾经说过:“教英语的最好的方法就是能引起学生学****英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背,而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 4、学了就用。学****单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学****词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的效果。如:一年级上册unit3Inmyclassroom的教学,可以让学生就教室所配备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物进行相应的教学及问答句的操练,让学生在运用中掌握单词与句型。二、反思二、任务设计深港版英语倡导以任务教学为基础,也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学****语言。我觉得自己在上课时,很少介入任务型教学来完成自己的教学任务,经常是用“填鸭式”的方法,没有把课堂真正交给学生。在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务,使学生成为真正的课堂“主人”。在任务设计过程中,我会注意以下几点。 1、任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。如教授二年级上册unit1Myage时,可以设计这样的任务:假设在一家动物园门口,当售票员问你的年龄时,你该如何回答,用英语又如何表示?如果你是售票员,你该如何问小朋友们的年龄,如何允许和拒绝? 2、任务的可完成性。如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。 4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学****者之间的共同合作,每一个学****者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都需要提供自