文档介绍：雨霖铃柳永教学目标:(一)知识目标:(1)了解宋词的相关知识(2)通过反复诵读,感知作品内容和思想感情        (3)掌握借景抒情、情景交融和虚实结合的写法        (4)鉴赏意象,掌握婉约派的特点(二)能力目标:通过课堂教学进行自主式、探究式学****开拓知识面,丰富教学内容(三)情感目标:带领学生以真挚的感情品读作品,培养诗歌兴趣和文学素养重点与难点:理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果教学方法: 以学生活动为主,点拨启发,引导讨论,朗读背诵,检查落实教学课时:1课时。教学过程:一、情景导入、激发学****兴趣:别离之情是诗词中历写不衰的主题,请大家想想以前学过哪些描写别情的诗。李商隐的“相见时难别也难,东风无力百花残。”风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”,(王维)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,(李白)“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”,“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”,(这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”。)今天来学****一首关于离别的词《雨霖铃》,先来齐读一下教学目标二、词的有关知识::兴起于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。:按长短:小令58字以内、中调59—90字、长调90字以上按段落:单调、双调、三叠、四叠按风格:豪放派、:豪放派:题材广泛,内容丰富,气象宏大,意境雄浑,抒发豪情壮志。代表作家苏轼、辛弃疾。婉约派:题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,多写个人遭遇或男女感情。代表作家李清照、柳永。三、了解背景,学会“知人论世”:,明确三点:(1)名字:柳永、柳三变、柳七、柳屯田。(2)特点:精通音律,擅长词曲,创制慢词,贴近市民,“变一代词风”。(3)影响:柳永是北宋第一个专力写词的作家,他对北宋的发展有重要的贡献与影响,第一他制作了大量慢词长调,对宋代慢词的发展颇有影响;第二他发展了词的表现手法,善于铺叙、写景、抒情密切结合,语言通俗易懂,音韵和谐美。柳词在宋代时期流传最广、相传当时“凡有井水处,既能歌柳词。”《雨霖铃》,写于作者将要离开汴京(开封)去各地漂泊时。当时由于仕途失意,心情十分压抑,柳永决定离开京城到外地去,但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起,失去爱的慰藉,便觉得痛苦万状。这首词就集中反映了他这种复杂的心情。:《雨霖铃》词牌名,也写作《雨淋铃》。此曲就是柳永取唐时旧曲翻制而成。相传,唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃,故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。四、重难点解决过程(一)自由朗诵《雨霖铃》(二)听课文录音、注意字音、节奏和感情基调(放音)学生随录音带自由读全词理解词义,在音乐中进入词所描绘的情境,并使词的意境在头脑中浮现出来,从而把握词的景与情领悟意境。齐读雨霖铃柳永寒蝉chán/凄切,对/长亭晚。骤zhòu雨/初歇,都门/帐饮/无绪,留恋处,兰舟/催发。执手/相看/泪眼,竟/无语/凝噎yē。念/去去,千里/烟波,暮霭ǎi/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤/离别,更/那nǎ堪,冷落/清秋节。今宵xiāo/酒醒何处?杨柳