文档介绍：这学期我有幸聆听了学校3位老师的公开课,分别是二年级4班王彬老师的《狐狸和乌鸦》、二年级3班徐婷婷老师的《云房子》、四年级7班的刘发霞老师的《普罗米修斯盗火》。听了三位老师的课,给我最大的感受是她们的认真,课间制作简约而不简单,板书设计突出重难点,课堂流程顺畅,层次分明。《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,既然是寓言,主要是通过这个故事揭示一个道理。王老师从起因乌鸦嘴里叼着一片肉到结果狐狸吃到肉跑掉了,引出出现这个结果的原因——骗!老师以骗为主线一层一层讲解,抓住狐狸和乌鸦对话时的神态生动地表现了它们的心理变化。王老师这篇课文的设计采用了倒叙的手法,课文学****就像破案一样步步深入,让孩子提起了学****的兴趣,从而让孩子懂得了一个道理。从王老师的课上,我觉得语文课的形式可以更多样性些,理解人物的心理的时候要抓住关键字重点朗读,道理揭示出来后要结合我们现实生活谈谈感受,这样才让课本与生活联系在一起,寓言故事让我们懂得的道理,不是会说会读,更多的还是能用这个道理在生活中会做,学以致用是语文工具性特点的体现。《云房子》是一篇童话故事,采用拟人的手法,以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的云朵变化,符合儿童心态,体现了童话特点。童话故事主要是培养孩子爱想象的****惯,徐老师在这节课中认识到了这一点,刚开始让孩子想象并说出来,但是可能是朗读的原因或受课文的限制,孩子的想象力并没有完全被激发,略显敷衍。从徐老师的课中,让我觉得平时的课堂中老师是很重要的角色,老师就像一名导演,编排这每一篇课文,所有老师的情绪一定要饱满,这样才能带动学生的积极性,这么美的一篇文章,如果老师更投入一些,效果会更好的。刘老师的《普罗米修斯盗火》讲授的是第一课时,这是一篇高段的神话故事,刘老师从字、词、句、段、章的顺序递递深入,而且高段教授孩子自学的方法,我觉得这个不仅在高段,低段就可以慢慢渗透一些简单的学****方法,让学生自主学****渐渐淡化老师的作用。刘老师在第一课时让孩子复述课文,这个要求有点拔高了,所以就让我深刻认识到备学生的多么的重要,结合本班孩子的学情准备的课堂设计才真正是个完美的设计。天外有天,人外有人,学无止境,从这3位老师身上学到了很多,更多的是反思自己的课堂,有没有这些小细节的瑕疵,有则改之,无则加勉。