文档介绍：《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展,透过描写人物外表的语句,我们可以体会到他们情感的变化,进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此,教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话,进行心与心的交流,情与情的融通,让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言,在品味中学****语言,在实践中发展语言,从而促进学生语言与情感的同构共生,实现文心与人心的谐和交融。学****目标: 知识与技能1)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心,互相鼓励的真情,学****关爱别人。回报别人的付出。过程和方法:1)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意。2)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。3)让生互相交流,体悟文中人与人之间的真情。情感、态度与价值观1)通过本课的学****让学生体会人与人之间的关怀、关爱,从而理解爱、懂得爱,在现实生活中与人为善,尊重他人,善待他人,鼓励别人;同时,也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。2)通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。重点难点教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。一、谈话导入1、 师:孩子们,今天有这么多老师来我们班欣赏你们上课,你们用什么来欢迎老师们的到来呢?(全班鼓掌欢迎)  掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。老师为你们感到高兴!可是,老师此时的心情挺紧张的!你们想用什么来鼓励我呢?(掌声)2、师:谢谢你们的掌声,有了你们的掌声,老师已经不紧张了。 掌声不仅改变了老师刚才的心情,它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊!这节课我们一起走进英子同学的内心世界,走进课文《掌声》(板题,齐读课题) 二、走进文本,感受人物变化 1、 师:请孩子们快速读读课文第一自然段,仔细想想,英子是个什么样的人?学生自由朗读后交流:(自卑、忧郁、不快乐,孤独……)(板书:自卑忧郁) 2、同学们体会得真好,你们是从哪里感受到这一点的呢?课件出示句子:“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当时同学们在干什么,引读“当同学们(    )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。”生:同学们在做游戏。生:同学们在唱歌跳舞。生:同学们在操场上奔跑,跳绳。生:同学们在尽情地说笑。课件:当同学们(            )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。师:当同学们快乐地游戏的时候。读生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。师:当同学们唱歌跳舞的时候。读生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。师:当同学们在操场上奔跑,跳绳的时候。读生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。3、师:是啊,那是教室的一角,更是孤独的一角,谁愿意读读这句话,体会一下英子的孤独呢!指名读(指名读评价:“总是”读得重一些,“默默地”读轻一点)4、师:看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜啊!让我们一起来读一读课文第