文档介绍：PEP三年级英语下册第二单元第一课时教学设计一、学生分析  本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。 二、教材分析 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学****英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学****体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学****的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 三、教学目标      【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/ woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中运用。   【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题My family展开对话,并尝试模仿情景自编对话。   【情感目标】通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。   【学****策略】注重观察、模仿、理解、想象。 教学过程     1 热身(Warm-up) 播放第一单元Let’schant ,,让学生进入到英语课堂中。     2 预****Preview) 学生最爱的家有儿女中的人物,让学生用Who’s that?来猜,这样不但提高了学生的兴趣,还为下面学****Who’s that?的句子打下基础。     3 新课呈现   (1)在猜完刘星,小雨之后,接着出示两个女生的图片用Who’s that girl?来问学生,引导他们用she’s…来回答。同时也指着班上的女同学不断地用Who’s that girl?来问全班同学。然后又出示三个男同学,引导学生用he’s…来回答,为了加强学生对He’s , She’s 的区别,可以指着男同学,又指女同学,又指男同学,让学生用He’s , She’s大声说出来,教师先由慢到快,这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。 (2) 当学生能基本分清He’s , She’s时,再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s 。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。 (3 )用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…综