谈生生教育与生生管理能力的培养.doc

文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse薁谈生生教育与生生管理能力的培养肈新课程改革明确提出老师要改变传统的教学地位,在教学中充分发挥学生的主体作用,老师并不是教学的主体,而是发挥其主导的作用。而我们的班级管理也应该建立以教师为主导,学生为主体,让学生教育学生,让学生管理学生的教学模式。现代的中学生除了在学校接受知识以为,还要学会如何与他人相处,如何去组织活动和培养自己的管理能力。这是学生走进社会所应该具备的最基本的也是最重要的技能。而作为班主任的我们对培养生生教育和生生管理能力更是起着关键的作用。蒅我所带的班是三个人一起坐,两排六人构成一大组,全班共有八组。这八组在生生教育和生生管理中发挥着重要的作用。六个人构成一大组,成员的层次不同,学****成绩也是有着差别的,中间的两个是组长。不论成绩还是自控能力都是较好的。课堂教学中,我都是让中间的组长进行督促。组长在学****和接受新知识时所需要的时间往往比较短,掌握语言点也较快,但是教学中我们要顾及到整个班集体,所以难免很多时候我们都会放低教学步骤。而此时组长就可以督促和提醒组员记笔记,有时还可以辅导组员解决一些简单的问题。平时的单词和词组小测后的辅导,我都是交给组长去辅导的。学生与学生的认知水平处于同一个层次,很多问题我作为老师觉得很容易,也觉得没有理由会错,很多我理所当然认为会做的问题,学生都是会犯错的。我辅导学生的时候,始终是很难站在学生的角度去教,但是学生去教学生的效果却不一样。他们想问题的思路和解题的方法比较相像,他们更能够站在他们的立场上去辅导,更能处在他们的理解程度上是辅导自己的同学,从而让被辅导的学生更容易理解和接受。芄在班级管理中,我是实施小组比赛的。八个小组一周进行评比,最优秀的组将得到奖品,最差的一组则收到惩罚。而八个组的大组长也要进行评比,选出最优秀的组长进行表扬。每个组长管理好自己的组员,最差一组的组长收到的惩罚会比组员的严重些。每天的班级管理是实施层层制的。班长管理整个班级的各项活动,并引导值周班干的工作。而值周班干则对值日班干进行培训与协助,将值日班干的工作落到实处。而值日班干的管理则是以组为单位,哪个同学做得不好了,不是批评处罚该同学,而是登记该同学所在的组,然后就整组进行处罚。被连累的这组,就会合力管好做得不好的同学。而做得差的同学不管他有多反叛或多不听老师的话,但是他却怕社会舆论,怕大家的议论与看法。其实这也是所谓的全员管理。所谓“全员管理”,即让全班所有同学都参与班级管理,成为管理者,与此同时,所有学生又都是被管理者,接受全班所有同学不同项目的