文档介绍：羃《乡下人家》教学设计羀教学内容:膆人教版义务教育课程标准实验教科室四年级下册《乡下人家》节教学目标:“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。、流利、有感情地朗读课文。,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。,积累精彩句段。“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学****活动。***教学过程:肄第二课时螂一、情境导入袃1、师:上节课我们跟随作家陈醉云走进了乡下人家,领略了那里独特、迷人的风景,那谁来说一说什么叫独特?什么又叫迷人呢?(板书:独特、迷人)蕿师:哪一位同学给大家说一说?蒄(独特就是很特别的。)蒃师:很特别的。那迷人呢?蚀(就是很漂亮,很吸引人的。)蚈师:很漂亮,很吸引人是吗?***师:是啊,乡下人家,无论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。最美乡下人家。芃2、师:现在请同学们一起来读这首诗。(课件出示诗歌)螁二、体会感悟,感受乡下人家独特迷人风景肀1、朗读薇师:乡下人家,风景真的是独特、迷人,今天我们就一起来欣赏这两处风景。(课件出示)羄师:它们分别是在5、6自然段,现在我们就一起来朗读5、6自然段。(生读)蕿2、院落晚餐图膈师:同学们读得真不错,到了乡下人家吃晚饭的时间,同学们,乡下人家是在哪里吃晚饭的啊?(门前院子)肆师:这地点怎么样啊?很独特。蚄师:文中用了哪个词语来形容人们吃饭的样子?(天高地阔)薀师:你们平时都用什么词来形容吃饭的样子呢?(狼吞虎咽,细嚼慢咽,津津有味……)芇师:能用这些词语来替换“天高地阔”吗?(抓住课堂生成引导学生在语言环境中换词比较,体会乡下人家吃饭时的悠闲自在)蒅师:不能,乡下人家吃饭时真的是很悠闲自在。“天高地阔”经常用来形容谈话时的样子,想像一下,乡下人家可能在吃饭时聊些什么呢?(粮食收成,干活趣事……)蒄师:乡下人家,在院子里天高地阔地吃饭真的是独特、迷人,他们在吃饭时,除了聊天,还能看到哪些风景呢?蚂师:关键是在外面吃饭可以看到许多美景,刚才你说了,可以看到天边的红霞。那你们想象一下,我们坐在院子里吃,还可以看到什么风景?还可以感受到什么?虿(还可以看到归巢的鸟儿。)袅师:鸟儿唧唧地在头上飞过。还可以看到什么呀?膅(鸟儿在高大的树上吃虫子。)葿师:叽叽喳喳地在叫,可能还在觅食。请你说。螇(还有小鸟和公鸡在斗。)芄师:你真会想象,把鸡和鸟儿都联系起来了。还有吗?羅(天边有火烧云。)蒀师:能看到火烧云那美丽的情景。在房间里吃饭能看到吗?(不能)膀师:在这样的地方吃饭的确感觉很独特。我们来把作者说得这句话来读读。羈师:同学们,这句我们学****了一个新的词语,你们说说是哪个?莁师:“向晚”是什么意思呢?薂(“向晚”向:(1)对着,朝着;(2)临近;(3)方向。课文中是指“临近”,“向晚”是指临近晚上。)芈师:向晚的微风是怎样的感觉?(凉爽)蒇师:乡下人家在屋前院子里天高地阔地吃饭真的是一道独特迷人的风景,现在请我们班的女生带着这种感觉来读读第五段。膂师:“一幅”要注意,幅读第二声。男生再读读?荿3、月夜睡梦图莇师:这吃饭的风景仿佛就融入了画中。这样的吃饭就是天高地阔地吃。是啊,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。夜深人静时又是怎样的情境啊?请同学