文档介绍：湖南文理学院李林
学习能力是唯一持久的竞争力 -大学生学习能力培养专题
主讲内容:
学习活动的本质、基本理论、分类及大学生学习的特点
学习能力的含义、意义与作用
学习能力的智障及学习能力培养的模式
学习能力培养的具体方法
几种重要学习能力的培养
学习能力培养中应该注意的问题与环节
案例
一、学习活动的本质、基本理论、分类及大学生学习的特点
学习活动的本质
学习活动的层次性
学习的一般分类
学习的基本理论
大学生学习的特点
(一)学习活动的本质
学习:
指人和动物在生活过程中(包括特定环境下),由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能、能力、心理倾向的相对持久的变化。
学习的特性:
变化性、持久性、经验性
目的性、主动性、个人偏好性
(二)学习活动的层次性
动物与人共有的学习(低层次学习)
人类的学习(中层次学习)
学生的学习(高层次学习)
具体领域的学习
机器的学习
(三)学习的一般分类
加涅的学习层次分类:
①信号学习、②刺激-反应学习、③连锁学习、④语言联结学习、⑤辨别学习、⑥概念学习、⑦规则学习、⑧解决问题学习。
加涅的学习结果分类:
①智慧技能、②认知策略、③言语信息、④动作技能、⑤态度。
冯忠良的学习分类:
①知识的学习、②技能的学习、③行为规范的学习。
(四)学习的基本理论
行为主义学习理论:
①联结学说、②试误学说。
认知学习理论:
①布鲁纳的认知-结构学习论、②奥苏伯尔的有意义接受学习论(先行组织者)、③苛勒的顿悟学习论、④加涅的信息加工学习论(附图1)。
人本主义学习理论
建构主义学习理论(附图2、附图3)
(五)大学生学习的特点
学习内容上的特点:
①专业化程度较高,职业定向性较强;②实践知识丰富,动手能力较强;③学科内容的高层次性和争议性。
学习方法上的特点:
①自学方式日益占有重要地位;②学习的独立性、批判性和自觉性不断增强;③课堂学习与课外和校外学习相结合。
学习行为上的特点、存在的误区及其动机:
学习行为的特点:
①专一性、②开放性(一专多能)、③互促性、④创造性、⑤自主性。
学习行为上的特点、存在的误区及其动机:
学习行为方面存在的误区及其动机:
①重实用知识而轻理论知识,持实用主义的学习态度;
②片面追求能力的培养而淡化专业基础知识的学习;
③广学而薄收。
学习心理上的特点:
①个人事业心强,社会责任感弱;
②求知欲望强烈,厌学情绪普遍;
“分不在高,六十就行;学不在深,及格则灵。小说传得快,网吧去得勤;琢磨玩游戏,寻思找情人。心里云:混张文凭。”
③重视考试分数,不满考试现状。
(五)大学生学习的特点
二、学习能力的含义、意义与作用
学习能力的含义
学习能力的重要意义与作用
学习的速度<变化的速度=死亡