文档介绍：学
习
能
力
的
培
养

湖南文理学院《大学生就业指导》课程教研室李林
2007 年 9 月
目录

一学习活动的本质、基本理论、分类及大学生学习的特点………………………………1
(一)学习活动的本质…………………………………………………………………………1
(二)学习活动的层次性………………………………………………………………………2
(三)学习的一般分类…………………………………………………………………………2
(四)学习的基本理论…………………………………………………………………………4
(五)大学生学习的特点………………………………………………………………………12
二学习能力的含义、意义与作用……………………………………………………………13
(一)学习能力的含义…………………………………………………………………………13
(二)学习能力的重要意义与作用……………………………………………………………14
三学习能力的智障及学习能力培养的模式…………………………………………………15
(一)学习能力的智障…………………………………………………………………………15
(二)学习能力培养的模式……………………………………………………………………17
四学习能力培养的具体方法…………………………………………………………………23
(一)学习动机的培养…………………………………………………………………………24
(二)促进学习迁移……………………………………………………………………………26
(三)认知策略与心智技能的培养……………………………………………………………28
五几种重要学习能力的培养…………………………………………………………………34
(一)记忆发展与知识的巩固…………………………………………………………………34
(二)观察能力的培养…………………………………………………………………………42
(三)问题解决和创造性的培养………………………………………………………………43
六学习能力培养中应该注意的问题与环节…………………………………………………52
(一)课前预习、课后复习、听课、作业及参考书…………………………………………52
(二)常用的学习方法…………………………………………………………………………53
(三)终身学习…………………………………………………………………………………54
七案例…………………………………………………………………………………………54
学习能力的培养

从咿呀学语到掌握深奥科学知识,从蹒跚学步到掌握复杂运动技能,人类认知的一切方
面都来源于学习,来源于个体经验的获得。因此,学习是人类生活中的永恒主题,是每个人
之所以具有独特特征的重要原因之一,它与生命过程本身并存。理想的人生就是不断学习的
一生。
知识无涯而人生有涯,如果我们具有良好的学习能力,在学习活动中将能做到事半功倍,
必然有助于我们追求理想的人生。

一、学习活动的本质、基本理论、分类及大学生学习的特点
(一)学习活动的本质
要培养良好的学习能力,首先要了解学习的本质与特点。那么,到底什么是学习呢?要
讨论事物的本质,一般采用下定义的方法。但关于学习的定义,却有各种不同的见解,尤其
是在心理学上。
心理学研究发现,人和动物的行为有两类:一类是本能行为(遗传获得);一类是习得
行为。在人类,习得行为更为常见,都是后天学习的结果,学习是一种十分复杂的心理现象。
按照学习的主体分类,学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活
过程中(包括特定环境下),由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能、能力、心理倾
向的相对持久的变化。这是认同度较高的学习的定义,这种定义是从学习活动的结果方面去
给学习下定义,属于学习定义的结果论。
这个定义说明:①学习是一个介乎于经验与行为之间的中间变量。如某人从某处或书
本上获得了制作蛋糕的经验,但平时看不出来(行为潜能),某天适逢其同学聚会过生日,
他做了一个漂亮的生日蛋糕,大家才推断出他曾学习过做蛋糕。有时,人们通过学习获得的
是一些一般性的知识经验和行为准则,比如对现代艺术的鉴赏或对道德规范的领会,这类学
习往往不一定在人们的当前行为中立即表现出来,但它们却影响着人们在将来对待某些事物
的态度和价值观,即它们改变了人的行为潜能。
②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。我们学会了操作机床、游泳滑
冰、骑车打球等,这些技能就几乎终生不忘。习得的知识