文档介绍：数控铣床 华中系统编程与操作实训
江苏省徐州机电工程高等职业学校
教材编写交流材料
任国兴
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教材编写背景与教学改革
教材编写的想法与思路
教材在教学中实施应用
总结与思考
1
2
3
汇报题纲
4
总结与思考
学校教学沿革发展需要
几十年来,学校从技工学校发展到现在的高职学校,始终重视培养学生的职能能力,注重学生的职业活动。
要求职业学校的专业老师树立“先做师傅再做老师”的观念,推进“双师型”或“双师素质”教师的队伍建设。
具备中级职称、高级工操作水平的或高级工以上水平本科以上学历的教师。
,推行一体化教学模式
基于上述观念,具备实践性的专业课程,如数控机床加工工艺与编程操作、特种加工等,采用任务驱动的方式,使学生在学中做、做中学。
优选、优酬、优先
教材编写背景与教学改革
理实一体化遇到的问题:
、量少
华中数控系统为主流、辅以法那克、西门子等系统为补充, 54台套数,满足一人一台机器困难。
3.“双证融通”制度要求
课程结束后要让学生获得相应的职业资格证书,完成应知、应会、实际操作等考核,对于实训老师难度还是较大的。
尝试:
在实践中一体化教师选择适宜的教材,佐以学生实训手册,在实践中完善实训手册,自编教材来进行专业教学,条件成熟后正式出版。
教材编写背景与教学改革
教材编写的想法与思路
培养目标与定位
知识能力
教材编写模式
教材编写内容
本课程的目标与任务
数控铣床操作工鉴定
中级工实训
高级工实训
维护基础
轮廓铣削
编程与操作基础
曲面铣削
钻削
镗削加工
课程的总任务
教材编写的思路
培养目标
以能力为本位、以职业实践为主线、以课程模块化为专业课程体系,培养生产第一线需要的高素质技术技能型人才。
知识点:典型零件加工工艺分析
能力点:零件加工工艺制定、程序编制技巧、机床操作能力
素质点:工艺创新,设计意识
教材编写的思路
知识能力
学会平面轮廓铣销、钻削、镗削、三维几何面加工等方面理论及实践知识,达到铣床操作工中高级技能水平要求的应知应会知识。
铣床工作原理和工艺、程序编制的基础知识和编程方法、操作故障与诊断等。
向相关前修、后续课程辐射、延伸,进一步掌握、巩固本课程的所学知识。
应达到的目的是什么
(知识点、技能点)
解决问题(任务实施)
解决这个问题需要哪些理论知识(相关知识)
如何解决这个问题(任务分析)
需要解决这个问题(任务描述)
教材编写模式
任务的设计不仅要考虑数控技术内容的知识结构,同时也要充分考虑到学生的认知结构和学****特点,由浅入深、合理安排。
要做到两个结合:一是要与生产实际相结合,突出知识和技能的实用性;二是要与相关知识相结合,使学生能运用知识在技能上发挥作用。
针对本次任务要求分析需要运用哪些相关知识
工艺分析处理问题的特点
编程技巧与操作特点
达到的教学目标
完成本次任务所需要的相关知识支撑,如理论知识、相关设备操作知识等。
整个完成任务的步骤、工作过程。体现在任务的实施与完成过程中,传授或渗透给学生的思想教育(安全教育、节约意识、团队合作)内容,做到寓德于教。
教学目标达到的理论知识点、工艺分析、技能操作技巧、编程技巧等。
教材编写模式
模块一
课题1
课题2
课题3
…….
任务一
任务二
任务三
任务一
任务二
任务三
任务一
任务二
任务三
任务一
任务二
任务三