文档介绍：6商鞅南门立木第一课时谈话激趣、导入新课1、 同学们,你们听说过商鞅变法的故事吗?2、 你对商鞅有那些了解呢?(课件出示商鞅图片,引导学生交流课前的搜集。)【培养学生搜集信息和整理信息的能力,注重课內与课外的结合,拓展学生的知识视野。】3、 为了进一步了解商鞅,让我们一起来学****他的故事。板书课题。二、初读课文,学****生字和新词1、 请同学们选择自己的方式读课文,边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题,然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的?2、 学生自学,小组交流。3、 教师检测生字和词语。•课件演示生字,指名学生认读,组词。•认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。•重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”,让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。三、朗读课文,整体感悟1、 指名学生读课文,同吋思考课文主要写了一件什么事?全文可以分成几部分?(课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志。)2、 互动交流:课文可以分为那儿部分?每部分主要写了什么?第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法。第二部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事。第三部分(最后一个自然段)讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。四、合作评价,归纳质疑。1、通过初读课文,你觉得商鞅是个什么样的人?随机板书:商鞅一一政治家一一赏罚分明一一严格执法诚信和聪明【引导学生评价,尊重学生独特感受。】2、 通过合作学****你还有那些不懂的问题?学生提出,教师进行归纳。预设:(1) 商鞅为什么要说服秦孝公变革I口的法规?(2) 商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?(3) 商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的?(4) 商鞅南门立木有什么影响和作用?【学会读书,学会思考。发现问题,有助于对课文内容的理解。】3、 同学们提出的问题很有价值,下节课我们继续对这些问题的探究。第二课时复****激趣,谈话导入1、 以游戏的形式复****生字、新词,并引导积累运用词语。2、 上节课我们初步学****了《南门立木》这篇课文,文中的商鞅给你留下了怎样的印象?你最欣赏他的哪些做法?3、 这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。二、研读课文下面请同学们围绕上节课儿个问题,抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。1、 出示自学提示:(1) 商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规?(2) 商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?(3) 商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的?(4) 商鞅南门立木有什么影响和作用?(5) 你对商鞅的做法有什么看法?(6) 结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。2、 学生自学,小组交流。3、全班交流,点拨引导。【以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导。教师灵活把握重点,强调在“对话”中生成问题。】(1) 交流、体会商鞅变法的决心。阅读第一部分,解决第一个问题。【引字学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规