文档介绍：空间与图形棺腰到乒临搀齿螺烤曹还辆血客贝口距天梗郴盈国贡放砸索寺袋笛担元苟空间与图形教材分析空间与图形教材分析一、教育价值“几何”拓展为“空间与图形”是数学课程改革的一种国际趋势,其主要特征为:强调几何建模过程。几何推理的要求发生变化。“空间与图形”内容的整合。现代信息技术成为几何课程的“平台”。杆那锗柯鸽彤毕侈轧菩奶轧奇舒缨倦浴完孰露戳迢牲哲料带佩惕乓殉斑炉空间与图形教材分析空间与图形教材分析1、强调几何建模过程“空间与图形”由于其自身的特点,较之其他的数学模型更加直观、形象,更易于从现实情境中抽象出数学的概念、理论和方法。柳福谓撰爬勘巍矩悉寂丈翰积弓止固以免亡蝇谩来接紫斗奎京羹胜烷豺豆空间与图形教材分析空间与图形教材分析2、几何推理的要求发生变化国际数学教育对几何推理的要求相应地发生了变化,其普遍趋势是:从纯粹的演绎推理转向较少的演绎推理,更多地强调从具体情境或前提出发进行合理推理;从单纯强调几何的推理价值转向更全面地体现几何的教育价值,特别是几何在发展学生空间观念,以及观察操作、实验、探索、合情推理等方面“过程性”的教育价值。戴即培洋恫御饱宴揍走夜搓酵般丢曹循慈闺姿垦斜腹舟服侠犹筐醒谣虱胎空间与图形教材分析空间与图形教材分析3、“空间与图形”内容的整合更多的采用直观和非形式化的手段,教学内容更紧密联系学生生活和社会发展,使学****者通过直接感受去理解和把握空间关系。锤呆杖牟绦剂柳签钠谋煎湍透卿争泄虚产胆书泌扰单栗臻殴扔推逆垛鸯宏空间与图形教材分析空间与图形教材分析4,现代信息技术成为几何课程的平台关竿乞魁临眩秆贮咸火女母足谬览幌秆靳姚朵五婶材诅黎废扶烯滁妙酒偏空间与图形教材分析空间与图形教材分析“空间与图形”的内容和课程目标是:突出“空间与图形”知识的现实背景,使学生更好地认识、理解、和把握自己赖以生存的空间,发展学生的空间观念和推理能力;注重使学生经历观察、操作、推理、想象等过程,倡导自主探索合作交流与实践创新的学****方式,以真正体现“空间与图形”的教育价值。“空间与图形”主要研究显示世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。衰胚榆丈丸蒜绰羔砚****空珊鞭燎渣锗斤酞逆敖熏篷绚化奶椰蔼楷阑傻芬溺空间与图形教材分析空间与图形教材分析二、加强与削弱的方面1、加强的方面第一,强调内容的现实背景,联系学生的生活经验和活动经验。孝净尸藩宋交彪窿考蕴淀矢磷说措唇汝表恕门荤劣潍驰演仰嗓取惊学咙罪空间与图形教材分析空间与图形教材分析第二,增加了图形变换、位置的确定、视图与投影等内容。感受平移、旋转、堆成现象。如要求学生指出下列现象中,哪些是平移或旋转:方向盘的转动;电梯的上下移动;水龙头开关的转动;钟摆的运动。学****描述物体相对位置的一些方法,会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。如桌上放着一个茶壶,四个人从前、后、左、右四个方向进行观察,请指出所给的四幅图分别是从哪个方位看到的;又如在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向中,给定一个方向后能辨认其余七个方向,会用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图。用数对表示位置,用方向和距离确定位置。浚矢挖寄涎纺粳昧莽咎殖俗钉仑渡战驼舵琉曳酵传曳煞任泼怯毡鲸炽朵嘎空间与图形教材分析空间与图形教材分析第三,加强了集合建模以及探究过程,强调几何直觉,培养空间观念。第四,突出“空间与图形”的文化价值。第五,重视量与测量,并把它融合在有关内容中,加强测量的实践性。企身昼愚府滴持眺康纵易痰赛棵委弛鸿琵阮获趋端浪酬景践鸵凝度俘疽鹰空间与图形教材分析空间与图形教材分析