文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse膅有关《心灵捕手》影片主人公心灵密码解析肅海淀工读学校李志强蕿《心灵捕手》影片讲述了麻省理工学院一个叫威尔的清洁工,偶然显露出的数学奇才本领,一位获得过被称为数学诺贝尔奖—,但这位拥有惊奇数学天分的清洁工—威尔年轻人,却有着与别人不一样的人生经历。少年时曾做过伤害、盗窃、偷车、攻击、袭击警察等等犯罪行为并屡被司法机关传唤过。这样一个既有数学天分又有严重心理障碍的年轻人,其心灵密码如何解开?下面加以粗浅解析。肀描述主人公的行为问题和心理问题的具体表现?芄1、主人公的行为问题:外在表现一种放纵自我,对自己、对他人一种极端不负责任的人生态度。比如:主人公曾经做过攻击别人、偷车、伤害、盗窃、受虐、袭击警察等犯罪行为。语言方面:出言不逊,以讽刺、羞辱、挖苦别人为乐。膂2、主人公的心理问题:一种严重的自我保护倾向。防范意识很强,独处时表现为自卑、无助、沉闷的心态。芁二、从生态系统的角度分析影响主人公的因素有哪些?衿1、童年时双亲离去对他的情感的打击和伤害;2、在孤儿院所经历的***受虐对他身体及心灵的摧残;3、男女朋友交往失败对他情感的触动;4、生活在贫民窟的环境对其价值观、人生观的改变;5、工作的性质和环境的巨大反差对其心灵的震颤。芄三、比较数学家和心理学家的教育方法的异同并结合实际谈谈你的看法?,但是由于两人教育的角方法不同结果一个教育成功一个教育失败。兰博教授的教育基于传统的教育方法:正面说教,表现于一副高高在上的姿态,比如:用研究数学和接受心理治疗两个条件作为不去坐牢的交换条件。是一种利益交换并不能触动威尔的心灵。而西恩心理教授并不像原来5个心理医生那样用常规的心理方法去矫治威尔的心理问题,西恩教授从一开始威尔谈论书籍以及家中的挂画入手找出与威尔共同的话题切入点,到不准威尔吸烟,说明威尔心理防线开始松动;后来谈话进展到沉默1个钟头双方不说话,谈话处于一种僵持阶段;最后几次谈话开始触及双方的心灵底线,一方面威尔唤醒了西恩教授自封的情感,另一方面西恩惊醒了威尔沉睡的心灵。双方心灵的激烈碰撞互相融化了对方的心灵壁垒,威尔重新找回了自信和勇气,走出了长期心灵阴影。西恩教授也开始找寻属于自己的情感。羃就自己工读教育学生的经历来说:工读学校的学生虽然没有像威尔那样外在张狂、心理顽固不花的学生但较普通学校的学生而言,普遍存在难以教育的问题多数是心理问题。正如影片中所说,取得对方的信任是教育成功的前提,想触动学生的心灵深处,首先,必须与学生交朋友,让学生喜欢你、信任你、接纳你,这是前提条件。其次,找到进入学生心灵的切入点,从而找到与学生心灵沟通的桥梁,进入学生的心灵深处,找到学生心理症结所在;第三,要具备必要的心理知识与耐心、持久的心理准备,说教不是