文档介绍：简述中小学课堂教学录像课的摄制
崇仁县仪器电教站周亮生
【摘要】:省、市电教馆每年组织的中小学课堂教学录像课竞赛,有力地推动了课堂电化教学的发展,提高了广大教师电教意识和电教能力,也极大提高了县电教馆制作课堂录像课的能力。如何摄制课堂教学录像课?笔者从五个方面阐述了这个问题:一、拍摄前的准备工作。二、设计课堂实况录像片拍摄场景。三、合理设计教师与学生的活动画面。四、正确使用课堂实况录像片景别。五、后期制作。
【关键词】:教育技术镜头设计拍摄场景后期制作
当前,以现代教育技术为主要手段的课堂实况录像片,在推广优秀课堂教学经验、开展新课改研究、教学指导、教学评估和建立教学资源库等方面发挥着越来越大的作用。多年来,笔者参与了中小学课堂教学录像的摄制工作,有一些肤浅的认识,望与广大同仁互相交流。
一、拍摄前的准备工作
一节好的课堂实像应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。摄制人员事先应和教师沟通:1、与执教老师了解教学内容,设计教学过程。2、帮助教师设计,制作电教媒体。笔者曾多次帮助教师制作过英语课的“会话”,劳技课的“小品”,自然课的“崇仁新大桥”等教学录相片段。教师在课堂使用后,取得了良好的效果。3、听课。了解学生学习状态和教学效果,向教师和学生交代拍摄要求和注意事项,然后进行适当的策划,如机位、景别等,做到心中有数。
机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作。一般课堂实况采用双机位拍摄,机位的布置主要有两种,可以避免镜头越轴和穿帮。
①号机主要拍摄教师讲课情景,如课堂的全景、教师的中景或近景、板书、投影及演示实验等。②号机主要拍摄学生听课情景,如学生听课、做实验练、回答问题、朗读等课堂教学过程情况,同时要注意抓拍好与教学活动相关的个别学生的瞬间动态。
二、设计课堂实况录像片拍摄场景
课堂实况录像课的拍摄场景即是课堂。主要有:教室、实验室、多媒体教室、演播厅,室外场所。拍摄场景的设计包括:环境布置,教学设备、设施的摆放,教师学生的活动区域安排,采光,机位的设置。做到布局合理,灯光良好,便于开展教学和拍摄。在室内上课,教具、媒体的摆放以方便教师操作,利于学生观察,师生交流顺便为原则。
如何摄制好课堂实况录像片的摄录技巧,主要包括镜头的设计和具体技能的拍摄两个方面。这里所说的镜头,不是指摄像机的光学镜头,而是指摄像机拍摄下的画面。所谓镜头的设计是指在拍摄的过程中,不同场景要用不同的镜头来拍摄。只有正确地使用好各类镜头,合理地反映教学的全过程,才能使执教者和观摩者进行正确的自我分析和互相分析,从而达到新课改实况录像课服务教学、提高教学技能的目的。
三、合理设计教师与学生的活动画面
课堂教学是以教师为指导、学生为主体的教与学双边互动过程。在现场拍摄中必须体现二者的有机结合,恰如其分地反映教与学的双边互动情况。当然,课堂教学中教师处于主体引导地位,画面要系统、完整地反映教师教学的全过程,这是毫无疑义的,特别是教师的示范操作、板书等,不仅要突出表现,而且要保持连贯性和完整性。但是如果只拍摄教师,忽视学生思考问题、讨论问题、回答问题的活动,就不能体现教与学的互相呼应情况,也会影响录像片的客观效果。什么时候、什么情况下反映学生听课、思考问题、讨论问题及回答问题的画面,要根据课堂教学过程的需要而定,但必