文档介绍：形体教学总结形体课教学总结现代孩子们普遍追求形体美,形体美是一种天然健康的美。打破教材的规定,不刻意追求学练的形式,创设宽松愉快的课堂氛围,构建民主,和谐的师生关系,激发学生参与训炼的兴趣。培养学生的思维、创造能力及感受形体美,追求形体美的情感,让学生真正成为学习的主体,充分享受形体课学习的快乐:一、课堂回顾:同往常一样,在我的带领下,随音乐的节奏做起了热身操,当热身操的音乐一结束,随之听到的是一曲轻音乐,借助音乐学生们边欣赏边调息,并引入主题:“同学们,你们想拥有一个健美的体形吗?你们知道健康美应具备哪些条件吗?”在这样的引导下,学生们的情绪一下高昂了起来,纷纷地抢着回答。当学生们再次把目光转向我时,我明白了,它她们在催促着我快快指导练习。接着,在口令的提示下跟着我一起开始了形体基本功练习,由于学生感受亲近,练习的积极性特别高,我用夸奖的语气鼓励她们。在接下来的几节课中进行了有针对性的塑形训练,在课堂上给学生们创设了交流的空间,大家谈感受,谈设想,请老师帮助制定个人计划等等。借助学练她们产生了丰富的联想,表达了无比的情趣,课堂气氛活跃起来了,乐于主动接近我了,就连平时学习热情不高的学生也主动展示自我了。在自主练习的时间里,有的离开原位,几人一组合作练习,有的自练,有的互相帮教,有的自配音乐将动作串成组合动作进行练习,尽情地学习,尽情地享受行体训练活动给她们带来的快乐。我有时也参与其中,学生兴趣更浓。课堂上始终洋溢着一种欢乐的气氛。二、教学分析:了解学生的需求,了解教材,从密切联系学生的实际入手,启发学生观察想象,放谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性,主动性,发挥学生肢体表达的创造性。在教师的引导下,学生是无拘无束的,愿怎样练就怎样练,愿练哪个部位就练哪个部位,愿采用什么形式就采用什么形式。无论是教学内容还是教学形式都是开放的,并留有选择的空间。教师应把学生看成是伙伴的关系,积极的参与活动,一下子拉近了师生之间的距离。教师的引导和调控,也是教学成功的关键。如每个环节的进行,教师都是有针对性的,教师要引导学生进入主题,启发思考和创新,同时针对学生发表言论,要进行评价,促使他们形成自己的学习风格。引导,启发,帮助学生制定练习计划,体现了由放到收的过程,做到了内容和形式的统一。达到课内课外的有机结合,培养自觉参与教学内容: 、舞蹈素质训练 1、头、肩、胸、腰及手位组合 2、下肢训练与基本舞步组合 3、脚步训练与基本舞步组合、儿童基本舞步及组合:《小太阳》《小马过河》教学目标: 1、培养孩子的优美体态和对艺术的审美能力。 2、训练扎实的基本功如:腰、腿、胯的软度及开度。 3、培养孩子听音乐时能找到节拍,动作节拍准确,跳舞有自娱感。 4、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。 5、培养孩子的表现欲望和基本的舞台感觉。教学课时安排: 第一课时:头的训练:前、后、左、右倾头、头颈的转动。第二课时:肩的训练:压肩、环动、松肩。第三课时:胸的训练:含胸、展胸、仰胸。第四课时:腰部训练:弯腰、疗腰、涮腰。第五课时:手位练习:一位到八位。第六课时:下肢训练:脚踝部、勾脚、绷、拒脚、向内旋、向外族。第七课时:腿膝部:吸伸、环动、踢、搬、控腿第八课时:跨部:横、竖叉、压叉。第九课时:髋部训练、腿部训练。第十课时:脚部训练、蹲擦地绷脚。第十一课时:朝鲜族舞蹈《拍手歌》掌握朝鲜族舞蹈的基本韵律及气息,了解朝鲜族舞蹈的风格。第十二课时:朝鲜族舞蹈《拍手歌》进一步学习朝鲜族舞蹈的舞步及舞姿学习弹肩、拍手、并带着愉悦的心情来表演。第十三课时:古典舞《梁祝》熟练而准确的运用已学过的古典舞语汇进行有表情的表演组合。第十四课时:古典舞《梁祝》熟练运用气息,并学会用气息带动肢体,使得舞姿的连接更加连贯。第十五课时:东北秧歌《放鸭》进一步巩固东北秧歌的动作风格,学习十字步、十字跳踢步、双臂花。第十六课时:东北秧歌《放鸭子》学习绕头花、蚌壳花、配合十字步和压腿跟、并进行有表情的表演组合。第十七课时:蒙族舞蹈《小白马》学习硬肩、绕肩、笑肩、并进一步的掌握蒙族舞蹈的风格,了解蒙族舞蹈动作语汇的生活来源。第十八课时:复习所学内容,准备考试。备注: 通过此课程的学习使学生的身体各部位的灵活性和协调性得到加强,并进一步的对已学过的民族舞蹈进行巩固加深,能够有表情的、独立的表演所学舞蹈组合。同时提高学生自身的想象力和创造力。新学期计划如下: 一、指导思想学校积极推进素质教育。设立了校本课程—形体课。加强学生体质训练与体态训练,同时美学角度推化学生的素质成长与德育思想的渗透。用更直白,清楚的语言,形象的肢体动作来表达教学内容,易于较小年龄学生明白与接受,使之达到良好的教学效果。更要求我用更细心、耐心的心态,手把手带学生去练习,去进步,不断的给于鼓励,有信的熟练动作的节奏和,展现自