文档介绍：膂《猴王出世》教学设计蒁泉庄镇张庄小学李同羈设计理念莅   《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。课文节选自我》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。课文是古代白话文,有些词语与现代汉语有区别,因此,读懂课文是教学的重点。《语文课程标准》(201版)提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一,不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝,是学习祖国语言的典范。教学中,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生主动读书的意识,引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言,激发学生阅读古典文学的兴趣。膄教学目标蕿1、了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。蒇2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法,培养学生自主学习的能力。肅3、初步感受古典文学的语言特点,体会中》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。芅教学重难点羂感受石猴形象,品味语言,激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文,培养阅读古典小说的语感作为学习本文的难点。肀课时安排袅1课时肃课前准备肀学生课前搜集的资料、多媒体课件。薀教学过程薆一、出示课题,谈话引入。肄导语:同学们,今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。(板书课题。)你们知道猴王是谁吗?(孙悟空)你们喜欢孙悟空吗?为什么?蒂同学们知道的可真多,你们是从哪里了解到这么多的?(电视剧《西游记》)罿那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗?今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧!莆【设计意图】学生对于猴王并不陌生,直接引入课题简洁、省时,能更快的把学生的学习欲望调动起来。膅二、初读课文,整体感知。薁导语:同学们,课前我们已经初步读了课文,你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同?(语言上不同,难读,不好懂)荿请同学们按照老师的要求,再次学习课文。老师相信这点困难一定难不倒你们,你们一定能做得很好。(出示自学要求)肇1、出示自学要求:羃(1)、学生自读课文,把课文读正确、读通顺。羃(2)、找出自己读不懂得词语、句子,用查字典或联系上下文方法解决。袈教师巡回指导,及时发现问题。袇【设计意图】对于五年级的学生来说,本来读通课文及理解生词,都是可以在预习时完成的。但基于这篇课文是学生首次接触古代的白话文,难度过大,所以课上在读通、读懂课文上要多花一些时间,多下一些功夫。羄2、小组内检查自学情况。肂导语:刚才,同学们学习得都特别认真!下面让我们在小组内检查一下自学的效果吧!芇以小组为单位读课文,纠正错误读音,然后组内交流不懂的词语和句子,并由组长把发现的问题整理出来。我们要比一比哪个小组学习得最认真,学习的效果最好?薇【设计意图】这篇课文比较长,如果把读课文及检查生字词都安排在全班集中解决,会大大降低检查的覆盖面,也会使学生的学习兴趣大大降低。因此我把这些内容都放在小学组内完成,由小组长负责。这样,才能使全班学生一齐动起来,提高了学生的参与热情,培养了学生的合作意识和主动解决问题的能力。而且在充分放权的过程中,使小组长的组织能力得到了锻炼提高。肆3、组长汇报自学情况。膀下面,我们请小组长汇报一下,你们刚才检查自学的情况。注意说时要有条理,把出现的问题说清楚。(为节省时间,只请一两名说即可)羁【设计意图】这一环节,既可以使教师全面掌握学生的自学情况又可以锻炼学生的语言表达能力。芈4、理清课文的顺序,了解故事的主要内容。袃课文是按什么顺序来写的?(事情发展的顺序来写的)薂投影出示:莀“石猴是怎样出世的?又是怎样成为猴王的?”围绕这个问题,说说课文主要讲了一件什么事。肈先在小组内说一说,再全班交流。羄【设计意图】此环节在于使学生整体了解和把握课文的主要内容,同时锻炼学生的概括能力和语言表达能力。蚁三、精读分析、组内讨论、全班交流。蝿默读课文并思考:石猴是只怎样的猴子?从文中找出相关语句,可简单写上自己的批注。薄【设计意图】语文课文的学习不在于问题提得多,概括面广,而应简化课堂的教学步骤,给学生留有空间,让学生有时间读书、思考、探究,让学生真正成为学习的主人。因此在“精读分析”环节,我只设定了一个问题,而用这一个问题带动起学生对整篇课文的学习。羆导语:一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一个猴王,吴承恩是怎样写的呢?让我们再来看看小说。羃出示问题:默读课文并思考:这是一只怎样的猴子?从文中找出依据并说明,可适当写批注、圈点,留下读书的痕迹。艿(学生自学后在小组内讨论,最后全班交流。)芅1、结合第一自然段,说说石猴出世很神奇。螃品味语言:读第一自然段,从第一自然段语言描