文档介绍：宁波大学答题纸(2014—2015学年第一学期)课号:课程名称:改卷教师:学号:姓名:得分:关于家长与教师联系情况的问卷调查报告——以义乌中学、芦渎中学为例摘要:通过对义乌中学高一年段、芦渎中学初一年段进行问卷、访谈调查,发现中学家长与教师的联系现状问题突出,主要表现在联系频次、联系内容、联系方式、联系对象、联系主动性等方面,报告展现了调查的结果,问题原因的分析及一些建议。关键字:家校联系、中学、、问卷、对策调查背景、目的与方法谈到“教育”二字,许多家长认为教育是学校的事,是老师的事,而把教育孩子的责任推得一干二净。然而,按照系统论的方法来分析家庭教育和学校教育的关系,两者则构成了一个有机的整体。家庭教育是学校教育的基础,学校教育是对家庭教育的提升。所以在孩子全面发展的过程中,家庭教育与学校教育必须紧密而有效地合作,为孩子的成长创设一个良好健康的学****环境。那么,如何才能使家庭教育与学校教育紧密而有效地合作呢?我们组认为,必须详细调查家长与教师联系情况的现状,分析其特征,探究其存在的问题,从而找出促进家庭教育与学校教育有效合作的方法。为了了解家长与教师联系情况的现状,我们小组采用了问卷调查与访谈相结合的方法。问卷调查中,我们从义乌中学高一年级段随机抽取了6个班,从芦渎中学中随机抽取6各班级,请各班学生的家长进行无记名填写。问卷项目包含12个客观题及1个主观题。为提高问卷的有效性,编制出预测问卷后,我们征求了从事多年中学教育工作的老师的意见,并在两个班试验发放。最后经过综合分析改正,将预测问卷改为正式问卷。问卷维度如下:基本信息家长联系对象联系方式联系频率联系原因与内容联系的主动性联系后的成效联系情况家长对家校联系的看法及建议另外,我们还对个别家长、老师、学生进行了访谈,以验证和补充问卷调查的结果。调查结果与分析基本信息:问卷显示:填写问卷人有187个是父亲,有251个是母亲,还有7个是其他。职业各异。家长与老师联系情况:调查发现,中学家校联系中存在的问题主要表现在以下几个方面。联系次数偏少、家校双方时间难以协调中学家校联系的次数偏少(详见表1),通过深入访谈和调查得知,影响家校联系次数偏少的原因主要在于家校双方的时间难以协调。在家长看来,家校联系存在的问题58%是来自时间问题。如家校联系的时间安排上有冲突,许多学校的家校合作活动只是围绕几个大的时段进行,如学期初、期中考试后,其他时间则偃旗息鼓;而大部分家长整天忙于工作,很难抽出整块时间参与学校教育,因此双发联系的时间难以协调。表1家校联系的情况联系次数(次/月)百分比(%)(≥4次/月)%(2-3次/月)%(0-1次/月)%2、联系的内容主要集中于孩子的成绩,极少关注学生其他方面的发展。从表格2和3中我们不难发现,相当一部分家长只关心学生的学****成绩,对孩子在学校的其他表现漠不关心(%,%)。在与家长交流中发现他们只对孩子在校的学****情况感兴趣,只愿意和教师进行这方面的沟通讨论,但对于孩子其他方面如德育、美育、心理等方面的发展却没能引起重视,例如有的家长亲自到学校帮助孩子进行义务劳动,还有的家长反对孩子参加学校的“兴趣班”,一门心思只想着如何提高孩子的分数,只要孩子的成绩好,其他什么都不管。除此以外,从图1