文档介绍：今天,我听了崔老师的“生物化学课”《同分异构体》第1课时的课。本节课教学内容较多,要达到的目标有:(1)初步认识同分异构体;(2)指导学生正确书写同分异构体;(3)使学生意识到分子式相同但化学性质不同的原因。重点是目标(1)和目标(2),整体而言,这节课有如下几方面的亮点:1、课前准备充分。我们都知道一节课成功的前提就是要精心准备,从课件的制作上可以看出,是经过一番精心思考和设计的,也比较符合学生实际。再次是多媒体的使用操作技术比较熟练,整个过程的操作都十分流畅。还在课前布置了自学任务,这些都为课堂教学活动的顺利实施垫定了基础。2、课堂各环节过渡自然衔接紧密。本节课的课堂流程可以概括为:复习引入——同分异构体的概念——同分异构体的书写——小组交流——解决疑难——总结书写步骤。每个环节的过渡语设计巧妙,又遵循了循序渐进的原则,讲练结合,符合学生的认知规律。从课堂效果看,无论是目标还是内容,学生领悟掌握的效果都比较好。3、体现了教师主导,学生主体的教学理念。在整个教学过程中,采用探究性学习的模式进行教学,培养了学生的思考能力,探究能力等,以个人和小组合作的方式,引导学生在练习中发现问题,分析问题并逐步通过合作交流来解决问题,教师只是课堂教学活动的组织者和实施者,充分体现了新课程提倡的探究性学习和自主性学习的新理念。4、课堂学习气氛浓厚,学生参与面广。兴趣是最好的老师,只有充分调动了学生的兴趣才可能达到预期的目标。本节课自始至终,学生都表现出较浓的学习兴趣,积极性也较高,而且几乎每个学生都在动手练习,动脑思考,参与了整个教学过程,基本达到预期的教学效果。任何事情都有两面性,这节课除了这些优点外,也还有以下几点的值得我们思考和探讨的地方:1、教者的普通话有待加强。课堂语言是师生交流的媒介,一口流利的普通话,能提升教者的课堂感染力,更能增进学生的亲和力。2、教师的角色转变体现不明显。新课程要求教师要做学生学习的组织者和帮助者,而不是知识的灌输者。在整个教学过程中,学生的主体地位很突出,但教师应针对学生学习情况及时调控课堂。比如学生在实验时,有些环节出现了困难,教师不要当“局外人”和“旁观者”,应结合学情及时给予支持和帮助,使之顺利完成学习目标。以上是我对《同分异构体》这节课的一些看法,不妥之外还请大家多批评指正,谢谢!愁咳你爬谚芍垃仰茶烬滩屁穆咕嚎烤诧猴贿几垢抖牲开李车黎鹏壕园碌承靠淖隐善哩褪崩劣汁尤拱蛹荒泣童希掇呀马谷膏慰暴银夷咐睫旱蓝晃赁始烩耗卯钞油怪恐撼能疵账萄寇佣喷籽