文档介绍：羁四上Unit3Howmany第一课时教学设计腿宿迁市宿豫区第一实验小学高丹223800蕿Ⅰ.课题(学科和年级)膄四上Unit3Howmany(英语四年级)羀Ⅱ.教材简解薀本课是译林版小学《英语》(三年级起点)四年级上册第三单元第一课时的故事教学。本节课Storytime的场景是在Mike家里,YangLing和LiuTao来做客,他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。本节课要求学生在理解故事、尝试表演故事的基础上,初步学习如何用英语询问和表达数量。肇Ⅲ.:肀①能听懂、会说、会读词汇thirteen,fourteen,fifteen,sticker,howmany,can,havealook,very,②能听懂、会说、会读日常交际用语CanIhavealook?CanIhaveone?蝿③能听懂、会说、会读句型“Howmany…doyouhave?Ihave…Whatdoyouhave?”:膀①能够理解故事内容,并初步朗读课文,做到语音、语调准确。肈②能够借助图片、板书等的帮助,尝试表演对话。膇③能初步运用所学句型询问和表达数量。螅④能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。:葿①能积极参与课堂活动,在轻松的学习氛围中学习知识。衿②能获得学习成就感,增强对英语学习的兴趣。、:袀①学生能够理解故事内容,并初步朗读课文,做到语音、语调准确。莆②数字thirteen,fourteen,fifteen的读音。:羇①学生能在故事情景中理解句型“Howmany…doyouhave?Ihave…Whatdoyouhave?”并尝试运用所学句型询问和表达数量。薄②数字thirteen,fourteen,fifteen的读音。莁Ⅴ.设计理念蚈在素质教育和新课程的背景下,教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者,指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展,培养学生能力,使学生学习的主体性充分发挥出来,在学习中获得成功。教学面向全体学生,提高学生的学习兴趣,增强其实践能力和创新精神,并在保证面向全体学生的同时,积极创造条件,满足有更大学习潜力的学生的需要。,语言内容比较简单,很容易被学生理解和掌握。在教学过程中,笔者深入挖掘故事,充分利用课本提供的信息和素材,精心创设故事情境,再现真实的生活场景,使教材生活化、教学情境化。四年级学生对英语已经有了初步了解,对故事很感兴趣,并且喜欢模仿和表演故事。笔者在继续激发和保持学生学习兴趣的同时,着重培养学生的学习策略,提高学生的英语思维能力。数字1-12在三年级下册中已经出现过,本课时将在理解故事的基础上,感知句型“Howmany…doyouhave?Ihave…Whatdoyouhave?”的用法,故事中的新词thirteen,fifteen,can,sure等需要在故事情境中理解。在学完故事后,笔者安排了与故事类似的调查统计活动。学生在小组活动中运用语言自主交流所拥有的物品及数量,再次熟悉故事中的“Howmany…doyouhave?Ihave…Whatdoyouhave?”的用法。,以教师经历直接呈现主题。膁教师播放自己录制的短片,内容是上周末教师去朋友Sarah家做客,二人谈论玩具熊的情景(图1)。薁膆(图1)芇[设计意图]薂上课伊始,开门见山引入本课主题。自制短片中教师的经历吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣;短片内容紧扣Storytime,激活了学生已有的知识与经历,同时帮助学生在情景中感知Storytime中的新语言。“Doyouhaveany...?”进行猜测。(图2)腿T:IwenttomyfriendSarah’?(图2)蚁S1:Doyouhaveany...s?T:No,Idon’...莆Sn:Doyouhaveany...s?T:Yes,[设计意图]腿通过猜测活动,一方面复习了句型“Doyouhaveany...?”,另一方面在轻松的氛围中使学生快速融入到有趣的英语活动中。,激活学生的已知,引出新知。(图3)蒆T:HowmanytoymonkeysdoIhave?Canyouguess?(图3)薆T:Nowlet’