文档介绍：单位:玫苑幼儿园作者:刘洁关键词:数字宝宝、幼儿、相邻数、认识摘要:在认识相邻数之前,首先幼儿要会数1—10。认识了这些数字宝宝,对于下面的教学就会简单一点。但是幼儿对于枯燥抽象的数学活动,显然兴趣不会那么浓厚,所以我采用游戏的形式,让幼儿在轻松、愉悦的氛围中,体验数学活动的快乐,从而学到知识。案例描述活动目标:认识10以内的相邻数,培养幼儿的观察能力和表达能力。活动过程:上课前,我先带着孩子们玩了士兵队长的游戏。目的是让幼儿能够回忆起1—10的数字宝宝。接着出示了数字宝宝,问幼儿能不能认识,并让幼儿从头读了一遍,从而再次增加幼儿的印象。紧接着出示动物宝宝,问:“这是谁啊?动物宝宝后面跟着的是哪个数字宝宝啊?可是有的数字宝宝不见了,藏起来了,你知道是谁跑出去玩了吗?”提示幼儿根据1—10的顺序来寻找藏起来的数字宝宝,并让个别幼儿上来操作。操作完后带着幼儿一起说,例如2的相邻数是1和3,再次加深幼儿的印象。后来就带着幼儿把1—10里面的每个数字的相邻数都说了一遍。接着玩了开火车的游戏。老师做火车头。师:“小朋友们,下面我们来玩数字宝宝开火车的游戏,老师的火车开到哪个小朋友的面前,小朋友就要回答老师提出的问题哦。”在游戏的途中提醒幼儿能够看黑板上的数字宝宝答题。最后是幼儿活动,把与课堂相对应的卡片发给幼儿,人手一张。教师有秩序的把卡片发到幼儿的手上,并提醒幼儿拿到卡片后耐心的等待。待幼儿把卡片拆下来后,带着幼儿一起操作,并引导幼儿说说2的相邻数是几和几?再提问3的相邻数是几?并请幼儿将正确的数字宝宝嵌入相应的位置,在此同时,教师在黑板上同步操作。这样既达到了巩固的效果,也纠正了一些操作错误的幼儿。最后采用爱的鼓励游戏来表扬今天他们的表现。教学反思回顾这节课的教学,发现有好多地方幼儿都是很被动的,他们没有很主动的去回答。因为有的幼儿对于前后,相邻还是有点抽象。表现在以下几点:,虽然我用了游戏来吸引幼儿的注意,可是在下面的环节,带着幼儿一起说谁的相邻数是几和几时,我发现幼儿都是在背,完全不理解,处于被动,感觉是被我牵着走。如果我事先让幼儿理解相邻是什么意思,或许效果会达到预期的好。,幼儿很紧张。因为他们的脑袋里没有这些数的概念,而且加上不理解相邻的意思,所以好多幼儿回答都是一个。所以我在玩开火车这个游戏前应该写提醒幼儿看黑板上的数字宝宝,这样玩的时间长了幼儿记的也牢。所以,通过以上的反思,我重新把教案修改了下,又选了一些幼儿进行上课。我的课前游戏还是《士兵和队长》这个游戏。游戏做完后,我要先让幼儿知道位置的关系,所以,请三个小朋友上来,并让他们排成队,然后提问幼儿:“中间这个小朋友的前面是谁?后面是谁?那么中间这个小朋友和他们是相邻的。从而让幼儿理解相邻的的意思。接着出示1—10的数字宝宝,让幼儿明白各数字之间的位置。下面出示“找数字宝宝”的卡片,让幼儿找出藏起来的数字宝宝,并且很告诉幼儿这些数字宝宝在跟小朋友玩捉迷藏的游戏,这样幼儿就会很有兴趣,注意力一下子被吸引了。这个环节结束后,玩游戏“谁不见了”,从而巩固幼儿对于数与数之间联系,为下面的开火车游戏做铺垫。这样有了上面“谁不见了”游戏的引导,幼儿在玩开火车游戏时很雀跃,都希望我的火车能够开到他的面前。有了前面那么多游戏的巩固和加深印象,幼儿在操作卡片的环节显得