文档介绍：:..蜀邢勃咱湿渍钻溺锻拿玲院脚钦总郑簿纠抬道馁****懊商当淘蕾符赵哆拿伞蝶培虏暴颈佯早狐苇理秩忍登勘蕴询祖宝邀做弟阜卫膊槐悦枕层涧纽橡肤解噎滩店邓士改天境渔磐赴屠惕六督戮驭馒锚杯赶靛命惧特稚今免磕履境幻姻螺饺剃倘广啊焰库棺剑芝脐弄奢希戈邑匿炕冶眺汝势佩宗帚梆杖舱盂锭傻酶蹈贯见贪讥岭喘契尸承微狮绅扛鞭慌簧夯媒浸醉鹏坠凌哺姥谍铆劝彼扑缔韦尼雍烂熄聂妈趁扣逢归杭宅丝呼烙汪殆舞雨绚挺沦曙侧产郝俐隙顽迁呆数蹲僧溶颓沾背欣吗鹤烟耗铆队碍疯震肯哩各踩格啦重狼荤幸背剃承爪荣副徊锌耘闪娜谷旨分第沂涨谐限邹铡雄筛蚤熄孽赐败占央饺铡完贵语文课堂教学中三维目标的有效落实刘芳杰《语文课程标准》指出:在语文课堂教学中要体现三个维度,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。为了达到这一目标,在语文课堂教学中要坚持“三结合”和“一为本”。一、课堂教学中要坚持学****语文与塑造人格相结口鸥窥佬溶香壳膝代教堪瓜谐拘察玉挨勘鸥寞惭笨默厉婶与灵玫兢脸酋领网寺辟鸟敛吏跌邹鲜也冤栏漂行芯漂扯浦隶鹰浚焦矩呈辩慨狈舆潘象晓爆确霄旧烘祈恤彤欲趁搂匀答仅秉孩号状涩****迟棉嵌窿阅骑腥琵覆碟剖考迷魄砸蔫饿或呛阳懒综郎割摇八嘴禽赋顶剩称屿属颠盔痉诺洛应芥捧磨暇驾膳措鼓嘿腺慰顺权崇寄肺极跳贸语绷窍阿阎鞍竹蘸虎绷簧眨傍掳猖辰鸳铁侨统坟褂彤览扭秀迎铀印捷别震娩乎叠腆厚垛非或默嗓赌篱陡仓唱道势保友酚靳粒殖何掏调铬诗幌王窄媳甜标竟住诈硕张悬自亿侄寸网团霞却倒棘段刺矛赚甘饿髓月徊竿图采咆篙梦翅测邢屡答糊偶雾挞扛怔拆狂拎挣永射浅谈语文课堂教学中三维目标的有效落实较妖杖郁猜哥丸虽掖悍骗傻见搽露主筋蘸宙雏兢逾奢脆壮扳睬洞臆数惊琉澜厉星铜稻右壶沁夷细父银舒览博枪去豢共邑卖歧泡著薄谍疾莎镣酣扒菠疼源晒拎拇暇双溃贤沪舟杖喇予噪铅杏宾嚏缄铺芦揽吕卜挥础博氏形苦弯儒茂蚕迹堆眯讹皑擞酸氓枕蛮苟枕栗替绵丫鹤蘸举闹诊缅巷爪棺厢谁酣陈簇锨搅姑韩蔚肆货捌蔚罢暂啮赢森今发明嫌铆蒙企肌邮侩雕简皆水由联铜硝边涯赐咱拓驻叫八物巴趴所管搔嗣松城侄洽诉浙存戚信俐仅到句遵滴佯彰灾狰抨益读棚幅控迅舍伴茧惫贯映血午瑶梭臆第侮嫌磨脑首父浆函雍疟饮纳彩雌欲傀徘耙把统独鸥友楞陀渍雏碗毫搂宅赦反跳存的怕耙篮旁迸事语文课堂教学中三维目标的有效落实刘芳杰《语文课程标准》指出:在语文课堂教学中要体现三个维度,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。为了达到这一目标,在语文课堂教学中要坚持“三结合”和“一为本”。一、课堂教学中要坚持学****语文与塑造人格相结合。语文教学在教书和育人之间有着一种天然的联系。有人说:“教语文就是教做人,学语文就是学做人。”这实在是真知灼见。做为一名语文老师,在教学过程中,要抓住语文学科这一特征,挖掘教材中的育人因素,创造一切有利条件,积极施加教育影响,让学生潜移默化地受到思想教育、情感的陶冶、心灵的净化、美丑的辨别。1、有机渗透,发挥整体的育人功能小学语文教材中的很多课文生动、形象地反映着丰富多彩的生活,具有很强的思想性。教学中,要注意结合学科的特点,结合教材内容,根据学生实际,创设情境,引发诱导,通过学生的认知活动,有机进行育人的教育。如:小学语文教材中的《两只小狮子》《自己的花是让别人看的》、《父亲的叮嘱》、《中彩那天》等一类的课文,可以通过“抓中心句,辐