文档介绍：第五章不同类型的学习
第一节知识的掌握
知识的传递是人类藉以交流和继承认识成果,取得间接经验的一种学习形式。在教学条件下,知识的传递由教师和学生双方的协同活动构成。
知识的掌握即知识的占有。
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一、什么是知识
(一)知识的心理实质
知识的实质是事物的属性或联系在人肭中的反映,也是客观现实在人脑中的主观映象。
知识传递的唯一途径仍是间接传递。“间接传递”指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行。词以及语言(口头与书面的)则是在教学中最为重要且应用最广自然媒体。
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(二)知识的心理存在形式
知识存在于人脑之中,其具体心理表现形式可以是概念或命题的记忆或推理,也可以是感知和表象的再现。
感性知识——一般人们把反映事物的外部属性与外部联系的知识称为感性知识,而把理性知识——反映事物的内在本质与内部联系的知识称为理性知识。
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(三)知识的本源和作用
人获取知识的两种方式:
直接经验——指人们通过自己在日常活动和实践中亲身的心理活动(感知、思维、想象等)获取知识。
间接经验——指不通过亲身实践,而是通过书本获取知识。
作用:知识是人的活动的定向工具。个人在现实社会生活中的任何活动,都必须具备一定的知识为指导,以一定知识为依据。
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二、知识、技能与能力的关系
能力是个人完成活动任务的能量。广义的能力概括了生理能力(先天能力)和心理能力(后天能力),它们为活动提供能量。狭义的能力主要指心理能力。
知识从其在活动中发挥作用看,是个人活动的定向工具。因此,它必然属于保证活动成功的心理条件,也应是能力的一个组成要素。
技能是通过练习形成和巩固起来的控制活动的行为方式,由各种具体的动作组成。、抽象与概括的,也就是说通过人脑内部控制活动的技能叫智力技能;通过身体外部(主要是肌肉和骨骼)控制活动的技能叫动作技能。能力是包容了知识和技能的更高一级的概念;知识和技能均是构成能力的要素。能力和知识、技能均是个人活动调节不可少的因素;学生心理能力的培养与知识掌握、技能形成密不可分。
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三、知识掌握的过程
(一)知识的理解
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理解是个体逐步认识事物的种种联系、关系,直至认识其本质、规律的一种思维活动。
①对言语的理解。
②对事物意义的理解。
③对事物类属的理解.
④对因果关系的理解。
⑤对逻辑关系的理解。
⑥对事物内部构成、组织的理解。
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①字面理解。
②解释的理解。
③批判性理解。
④创造性理解。
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①通过直观教学,提供丰富的感性材料。
②引导学生积极思维,提高概括水平。
③利用变式和比较突出事物的本质特征。
变式就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征。
④通过语言明确揭示概念和原理的内容。
⑤使知识具体化,通过应用加深理解。
⑥使知识系统化,进一步理解教材。
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