文档介绍：《生命的药方》一课是第二单元的第一篇精读课文。《生命的药方》一文运用朴素的语言,描写了两个孩子在人人畏惧艾滋病的情况下,用友情的力量扬起了生命的之帆。这个故事不仅呼吁人们应该对艾滋病人要抱有正确的态度,而且也提示了一个道理:生命有时是脆弱的,但友谊可以让它坚强;疾病有时没有药方,但对于生命本身而言,友谊是一个特别的“药方”。本课时的教学目标是:(1)认知目标:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。(2)能力目标:在文章的字里行间品味朋友之间的真情。(3)情感目标:感受艾迪和德诺之间真挚的情感与浓厚的友谊。感受对于生命本身而言,友谊是一个特别的“药方。(4)教学重、难点:教学重点:让学生从两人之间发生的一件件小事中,感受他们友情的深厚。教学难点:了解“生命的药方”的意义。【说教学设计】一、复****引入体验成功情感新课标指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”上课伊始,我便让学生回顾,通过第一课时的学****了解课文中的哪些知识?这样,一方面检查学生对已学知识的掌握情况;另一方面,唤起学生的记忆,为本课时学****打好基础,同时,又有引起学生成就感的情感体验。教育学家布鲁纳说“:学****的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”成功的情感体验可以让学生对教材有着浓厚的探究意识。二、研读感悟体会情感1、自读课文,思考,从哪些词句中体会德诺的病重、孤独?2、反馈:幻灯出示:“一天夜里,德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见200亿年前的宇宙,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。“反复引读、体会德诺的病重、孤独、害怕。3、幻灯出示(课文插图):月明星稀的晚上,两个好朋友聊天的画面。(1)读文中相关对话。(2)想像他们还会说些什么,艾迪会怎么安慰德诺?4、艾迪用实际行动为德诺做了哪些事情?找出具体的语句。5、学生反馈:(1)跟他玩耍。(2)为他熬药。(3)带他求医。(4)把自己的球鞋给德诺,以示安慰。教师相机引导重点词句:“德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近。”“艾迪依旧常常去病房看他,两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。”……从而归纳:从艾迪所做的这一切中,明白艾迪不仅真正关心他、帮助他,而且还给予了他希望和战胜病魔的勇气。《课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本环节通过自主学****小组合作等方法,开展多种形式的阅读实践活动,让学生与课本展开零距离对话。郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学****自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手来做这种精神。”在本环节的学****实践中,是通过学生自读、自悟、互评、合作、探索的学****过程体现这种精神的。此外,通过训练学生品读重点词句,想像画面感受他们友情的深厚,友谊是一个特别的“药方。三、领悟中心升华主题艾迪为德诺找到了生命的药方了吗?幻灯出示,引读:“艾迪才抽泣着说,‘我很难过,没能为德诺找到治病的药。’”小组讨论,谈谈对这句话的理解和感悟。幻灯出示:“德诺的妈妈泪如泉涌:‘不,艾迪,你找到了。’她紧紧地搂着艾迪,‘德诺一生中最大的病其实就是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”想像情境,体会这句话的含义:友谊、快乐是心灵的药方。是的,同学们,我们不仅应该