文档介绍：教学目标1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思考,提高解决问题的能力,培养数学的积极性。教学重难点 重点:初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。难点:从一个面推测到另一个面的形状。教学准备:媒体课件、实物教学过程:课前活动:小游戏:考考大家,比比谁的反应快。我说动作你来做。①伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳②老师和大家一起做。出左手,老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢?③那我换个方向站,你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?一、创设情境,:同学们,你们见过大象吗?是在哪见过的?东东他们星期天也去动物园看了大象,想知道他们看见的大象是什么样子吗?让我们来听一个关于看大象的歌曲吧。:播放3、提问:小朋友们,他们摸到的到底是大象吗?既然是大象的某一部分,分别摸到的是什么?(板书)4、掲题:虽然都是一只大象,但因为观察的位置不同,看到的形状也就不同,今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书:观察物体)二、组织活动,引导观察(一)教学例,从前后左右四个角度观察物体1、本位观察。小朋友们真聪明,老师给大家带来了一个小礼物,瞧一瞧,一只小象,你喜欢他吗?现在老师找4位同学分别观察。让小象的正面、侧面、背面分别对着前、后、左、右四面的同学。师:“请这4位同学仔细观察一下,你看到的小象是什么样子?和小组同学说一说”(课件出示小象正面、侧面、背面图)学生可能说出:(1)我看到了正面的小象,和第二幅图是一样的。(2)我看到了侧面,和第一幅图是一样的。(3)我看到了背面,是小象的尾巴,和第三幅图是一样的。(4)我也看到了侧面,不过和刚才那个同学看到的侧面不一样,和第四幅图一样的。师:“同学们,你们能分别说一说老师所在的位置可以看到的小象的照片吗?老师分别站在小象的正面、侧面、背面,让学生分别回答老师看到的是那副图。2、辨析观察。找观察位置。教师指着某一幅图,让学生说说在什么位置可以看到这一个面。并请坐在这个位置的同学站起来,说说是不是可以看到这个面。谁说对了,其他同学为他鼓掌。设计意图:使学生能确定看到某一形状所处的位置和角度。3、建立表象现在小象累了想休息一下(拿走小象),请同学们想象一下小象是什么样的,如果你分别站在小象的前、后、左、右分别看到了哪幅图。让学生全班交流,4初步发现规律:同一头小象,在前后左右四个不同的位置看的一样吗?在小象的前面能看到什么?后面呢?在小象的左边和右边看到的又有什么不同呢?小朋友们真聪明,这么快就发现规律了,那么观察别的小动物是不是也一样呢?让我们一起再来观察观察。5、小组观察,验证猜想师:你们的抽屉里有什么?请每个小组长拿出抽屉里的玩具(小熊),让它面向黑板坐好。拿起你的相机,开始拍。一二三,咔嚓。想要照片吗?老师把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到吗?互相说说,你们在玩具的那一面,拍到了什么?同一个小组的同学,为同一个玩具拍照片,拍到的四张照片一样吗?为什么不一样?想