文档介绍：上海市奉贤区奉城高级中学
高继华
实施理解教育坚持教学改革
上海市奉贤区奉城高级中学创办于1978年,现有24个教学班,学生近1000人;专任教师84人,其中高级职称17人,一级职称39人,中高级教师比为67%。
教改前的困惑
我校是一所农村普通高中,生源在奉贤区内位于中等偏下,学生中信心不足者有之,意志薄弱者有之,厌而不学者有之,学而不进者更有之。面对这样的学生,不少教师心急如焚,却又无计可施。他们也曾尝试一些新鲜做法,但总是无功而返,于是不得不从众随流采用大一统的教学模式,满怀善意地代替学生“干活”。结果使学生的学习能力越来越差。
引进新略
这种效率低下的教学实践引起了区教育局和学校领导的高度重视,局领导下决心改变薄弱高中的教学现状以加快基础教育内涵性均衡发展,于是在2009年11月与华东师范大学理解教育研究所合作,指导我校踏上了教学改革之路,引进熊川武教授的“理解教育”思想,学校坚持“创意德育,育人为本,努力培育多元发展的新型学生;自然分材,以学为先,积极创建现代优质和谐校园”。
一、多管齐下,发动师生,投身变革
(一)诊断把脉
学校采用了多种诊断工具,对教学情况精心诊断,以便瞄准问题,科学决策,力争“药到病除”。
(二)培训师生
熊川武教授采用作报告的培训形式及使用“亲身体验模式”,即专家先用自然分材教学方法培训教师,让他们先体验自然分材教学中学生应从事的活动与获得的相应感受。
专家们还分年级和班级反复对学生进行培训。此外,班主任与科任教师都承担了培训学生的任务,先培训小组长如行政组长、学科组长和小导师,然后培训全体学生。
(三)领导先行
熊川武教授多次开设示范课,例如,采用“厚薄法”激发学生写作兴趣,进行课堂作文教学指导等。同时,高继华校长、朱菊妹和赵仲毅副校长、张中英副书记等亲自践行自然分材教学课,较好地体现和引领了自然分材教学的精神实质,受到师生好评。
(四)专家引领
华师大理解教育研究所在我校设立两个专家工作室。熊教授及其团队常年驻校,为学校的教学改革保驾护航。
(五)落实规章
随着理解教育和自然分材教学的推进,针对实践中涌现的问题,除了继续贯彻自然分材教学的基本措施,学校不断推出了新方案,在迎接挑战的过程中丰富和完善我校自然分材教学的理论与实践(见表1)