文档介绍：《基因指导蛋白质的合成》教学例谈利用多媒体技术优化生物课堂教学——文/李琪仙《基因指导蛋白质的合成》是高中生物人教版必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表达》的开篇,利用多媒体技术动画模拟进行教学,直观地展示转录和翻译的过程,使这一内容直观化、具体化、形象化,并通过合作探究的实践活动加深理解,追求课堂效果的最大化。一、导课——设疑猜想激发求知欲导课是整个教学过程的开始环节。教师先播放《侏罗纪公园》片段,激发学生的兴趣,观看完毕后,问题探讨:在现实生活中,利用已经灭绝的恐龙的DNA分子,真的能够使恐龙复活吗?产生新问题:如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活,你认为需主要解决什么问题?引入:性状的体现者是蛋白质,而蛋白质的合成受基因控制,那么,基因是如何指导蛋白质的合成呢?引出课题──基因指导蛋白质的合成。二、自主探究构建知识体系 ,引出mRNA,识图比较DNA和RNA,为转录的学****作铺垫。提问思考:真核生物DNA主要存在哪里?蛋白质在哪里合成? 引导探究:教师先强调:细胞核中的DNA不能通过核孔出细胞核,合成蛋白质的场所:细胞质中的核糖体。那问题出现了:细胞核中的DNA怎样指导细胞质中的蛋白质合成呢? 、难点。提问思考:DNA上的遗传信息是怎么传递给mRNA的?——引出对转录过程的学****首先,课件展示转录的动画过程。提醒学生注意转录过程发生的场所、需要的条件、产物。其次,布置学生阅读课本有关转录的内容。再次,学生自主构建“转录”概念,思考并归纳总结转录过程的有关知识,完成有关转录的8个知识点,教师加以强调补充。最后,课件再次展示转录的动画过程。 ,为翻译的学****作铺垫。探究密码子:通过转录DNA上的遗传信息传递到mRNA上,那么mRNA如何将其碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列呢?要想知道这个过程,首先要寻找碱基与氨基酸之间的对应关系。碱基与氨基酸之间的关系是怎样的呢? 提出密码子概念,课件展示密码子表。师生观看密码子表总结:除3个终止密码子以外,一种密码子对应一种氨基酸,一种氨基酸可能对应多种密码子。密码子对于所有生物是通用的,说明:生物之间有一定的亲缘关系。探究新内容:那些游离在细胞质中的氨基酸,是怎样运送到核糖体的呢?引出tRNA,课件演示tRNA的结构。师生总结:tRNA的结构、作用、种类。 、难点。继续设疑:tRNA怎样把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器”——核糖体上呢?——引出对翻译过程的学****课件展示翻译的动画过程。提醒学生注意翻译过程发生的场所、需要的条件、产物。布置学生阅读课本有关翻译的内容。学生自主构建“翻译”概念,思考并归纳总结翻译过程的有关知识,完成有关