文档介绍：阅读理解应试策略与英语阅读教学
刘向阳
郑州女子高级中学
郑州经七路22号
Dec. 9, 2007
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高考英语阅读理解应试策略与阅读教学
一、解读《高考大纲》和《考试说明》对“高考英语阅读理解”的要求
要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能:(1)理解主旨要义;(2)理解文中具体信息;(3)根据上下文推断生词的词义;(4)作出简单判断和推理; (5)理解文章的基本结构;(6)理解作者的意图和态度。
二、剖析近年高考英语阅读理解新的出题规律、趋势
其试题设计对大纲上要求的六种能力覆盖到位,其中以“理解主旨要义,获取事实性的具体信息,作出判断和推理”这几种能力相对考查力度要大些。
㈠近几年高考英语阅读理解测试新动向
⒈继续保持了较大的阅读量,强调提高阅读速度和阅读能力并重。
⒉文章的生词量增多,阅读难度加大。
其一,直接考查考生猜测生词的能力的题增多,包括要求考生猜测旧词新义。
其二,有很大一部分生词虽然没有直接设题去考,但在阅读中通过上下文的逻辑关系和具体语境,正确地猜测出其含义,对不少题目的答案作出正确选择亦起着十分关键的作用。
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⒊所选短文的题材,选材面宽,体裁多样,取自原版,语言地道,文化意味浓厚。
选材更贴近生活实际、更富有时代气息,题材新颖,包括故事、传记、人物、传说、生活常识、社会文化、天文、史地、科普知识、政治、经济及名人逸事等,一般在行文逻辑上具有一定的“波澜”和深度,语言简约但是负载高含量信息。这一变化体现了高考重视生活,关注真实世界的发展趋势。
⒋深层理解及推理判断型题持续增加
㈡高考对考生的阅读理解能力的要求:
⒈掌握所读材料的主旨大意,以及用以说明主旨大意的材料和细节。
⒉既理解具体的事实,也理解抽象的概念。
⒊既理解字面的意思,也理解深层含义,包括作者的态度、意图等。
⒋既理解某句、某段的意义,也理解全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断。
⒌既能根据材料所提供的信息,也能结合中学生应有的常识去正确判断生词和短语的含义
阅读考查的层次
字面阅读(read the line)
字面阅读是阅读最基本的阅读.
推理阅读(read between the lines)
能依据文章的细节材料推测出作者的言外之意, 弦外之音,根据字面意思进行必要的推理,推论.
形象阅读
(read beyond the lines)
能将阅读材料与真实的生活联系起来,特别是与读者自身的经历,知识,观点联系起来.