文档介绍：《平行四边形的性质》教学反思三要中学李冰新教材和原来的教材相比有了很大的变化,教学此节内容,整体上我是按新课标中倡导的教学模式“问题情境一一建立模型一一解释、应用与拓展”展开的,并细化为七个教学环节,教学过后,自我感觉效果是良好的。古人云:“教人未见其趣,必不乐学。”本节课的教学活动设计创设出剪纸拼图这一问题情景,融知识生成与解决途径于其中,体现了新课标的思想内涵。通过简单的操作活动引起学生的注意,使其“做中学,学中做”,突出了学乞的主体地位。通过这节课,我认识到:学中要注意基本概念的教学。数学中的概念简洁、抽象,如何让其形象化,使其生成过程显得自然,对学生把握它的本质很重要。这就要求教师要时时刻刻留心主活中的数学素材,尽可能多的将其引进课堂,这样可方便学生更好地掌握基本概念,为今后的学****打下坚实的基础。课堂教学中,要给予学生充足的动手操作、自主探索的时空。新课程要求教学以学生为主体,鼓励学生自主学****体验知识的形成过程,改变学生的学****方式,教师在中间是一个组织者、引导者与合作者。以前,一堂课讲下来成了教师的“一言堂”,学生是被动地接受式的学****本节课中,我尝试着组织学生开展剪拼活动,从中提岀问题,把时间大量的留给学生,引导他们去发现、猜想、验证,并适当地运用了接受式的学****方式,较顺利地完成了教学任务。这是贯彻课改新理念的有益尝试。教师要灵活地使用教材。教材是知识的载体,上面的具体素材,如知识发生背景、例题等都是可以改变的。本节课中,我将课本引例变换成一种剪拼活动,不仅要求学生动脑,还要动手,从中体验问题的提出和解决过程。对于“做一做”,我用“几何画板软件”予以呈现,更能体现其“任意”性、“动态”性,并设计出儿个变式问题,加强了学生对基础知识的理解和应用。教师要在课堂互动中积极的评价学生。评价的目的是激励学生的学****热情,促进学生的“情商”发展。古言:“师者,传道,授业,解惑者也。”那么,新时代的教师不仅要做到这些,更要在教学中,时时处处对学生的进步和成功予以肯定,加以表扬、激励,给以人文上的关怀,这样,方能促进学生和谐、健康的学****成长。评析:布鲁纳说:“探索是教学的生命线。”在平时的数学活动中要摒弃“重结论,轻过程”的传统教学思想,要从学生的生活经验和已有的知识体验出发,让学生经历“问题情境一一建立模型一一解释应用与拓展”的过程,引导学生积极参与知识的形成过程和探求过程,给学生以充分从事数学活动的时间、空间。此节课的设计与实施具有以下特点:1•问题情境设计独特。“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。”课一开始,授课教师让学生对任意三角形纸片只剪一刀,把分成的两块拼成一个平行四边形,改变了教材的知识引出方式,富有创意。通过让学生分组讨论,互相启发、帮助,改变了那种让学生中规中矩的正襟危坐般的学****气氛,为学生提供了自主探究、发现真知的空间,为新课的继续搭建了一个很好的平台。2•知识生成自然,学生在潜移默化中解决问题。课堂上,教师要尊重学生的学****主体地位,应充分相信学生的能力,不大包大揽。此节课中,教师通过学生的操作及多媒体的演示,让三角形的中位线形象地呈现于学生面前,问题解决的方法也自然地蕴涵于操作过程之中。通过学生的