文档介绍：图形教学反思篇一: 经过认真的备课、上课,孩子们在愉快的学习过程中学习了《认识图形》这一课,本节课我的教学重点是让孩子们从“体”上认识“面”在课上我要求学生人人都要动手参与,为样就比较容易激发学生的学习兴趣。因此在学习过程中学生乐于思考,勇于探索。而让学生动手操作,小组交流,给了学生广泛参与的机会,也发挥了学生的主体地位。反思我的这节课,有着成功的地方,更有不足之处,下面我就以下三方面对我的教学进行一下反思:一、将动手操作贯穿其中。1、精彩的导入让孩子乐于学习。本节课我开门见山的拿出一幅小火车拼图,孩子们一下子就被这辆色彩艳丽的小火车吸引住了,然后我就让孩子们说这辆小火车是由哪些图形拼成的?孩子们说得都非常好,我知道一年级的孩子对平面图形有了一定的认识,但是并不深入,所以我就利用他们所知道的收出他们所不知道的,这样就充分调动了孩子们学习的积极性。 2、在活动中让孩子学到了知识,培养了能力,发展了思维。在探索阶段我设计了找、画、说、做、等活动,让学生在活动中感受数学。学生通过找、描、分,在小组交流的基础上,认识这几种平面图形并体会面在体上,收到了良好的效果。在描一描,画一画这一环节中,通过设计富有童趣而具有挑战性的问题,激发了学生主动思考和创造的欲望。如:师:这些图形在哪些物体上出现过?请你找一找?你能想办法把他们从物体上搬下来,单独留在纸上吗?孩子们积极开动脑筋想到了很多的办法,可以把立体图形放在纸上,用铅笔沿着立体图形的边画出来。可以把物体用纸包住,然后使劲按他的边,这样就可以看到图形了。真是八仙过海,各显神通!让我深切的感受到了学生巨大的创造能力。这些可贵的思维亮点充分表明了他们进行数学思考的成果。在学生或自己、或合作在其他物体的面上寻找平面图形时,他们用刚才找到的那几种办法很快就找到了,极易地体会到了“面从体出”,并让孩子说说是从哪个图形上面搬下来的,从而融化了教学难点。而且,在探究合作的过程中,观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼,体会到了解决问题方法和策略的多样性。3、让孩子体会数学就在生活中,感受数学美在学面图形组成漂亮的图画,孩子们明显很兴奋,在最后的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去创造出一个属于自己的独一无二的有趣图形他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美!二、本节课的不足之处1、课题章节出示错误,板书设计的不够合理。 2、没有让孩子们在日常生活中找寻这几种平面物体的存在,而是重复的强调立体图形与平面图形的不同,使得有些孩子进入误区,越学越糊涂。 3、教学常规管理方面有待提高,特别在学生对于学具的操作上,大部分孩子很听话的按照老师的话去做了,还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具,等我讲到下面的部分时,这部分孩子就没有听到,也就达不到好的学习效果,课堂效率也降低了。4、小组合作和全班交流中的引导不够明确,使少部分学生在操作时无目地,教学设计时没有充分的考虑到实际操作时,孩子们却是截然不同的表现,例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者,而没有真正的投入到活动交流中去。这也需要我在以后的教学活动中,注意关注每一个孩子,力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。5、多关注学困生的掌握情况,有些孩子在幼儿园时就已经学会认识了这几种图形的特征,但对于学习较差的那部分孩子而言