文档介绍：一、教材分析组合体视图的画法《机械制图》第一篇第四章第二节。本节是本课程的核心内容之一,它既是前面所学内容的综合应用,又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁,起着承前启后的作用,而第二节内容是将空间形体或图形转化为平面图形,培养学生分析和解决问题的能力,使绘图的能力得以提高。 (1)知识学****目标能够根据不同的模具形体,学会判断组合体类型,分析选择主视图,选择基准,画三视图,在画图的过程中不断总结、体会,以掌握组合体视图的画法。(2)能力素质目标通过分组合作学****活动,调动学生的参与意识,培养学生学****的主动性,培养学生的团队协作精神,小组内互助,让学生有模仿学****的机会,通过画、量、讲等形式,使学生体会学****的乐趣,在学****中不断提高分析能力和综合素质。(3)情感目标培养学生规范作图的****惯和一丝不苟的态度。 (1)重点:运用形体分析法画组合体视图的方法。通过归纳后的顺口溜:“先分析后选择,先基准后轮廓,先关键后其它,三视图一起画”,要求学生熟记顺口溜,并学会分析方法;在具体任务驱动下,借助多媒体演示,通过分组协作解决问题。(2)难点: 主视图的选取以及组合体空间形状的想象。二、学生分析利用橡皮泥辅助想象,读画结合,突破难点。所教授的对象是09机电班新生,他们的文化理论基础不佳,接受新知识能力反应较慢,学********惯较差,学生学****积极性也欠高,班级整体学****气氛欠浓,因此,如何培养班级学生的学****氛围,提高学生参与的积极性也是要考虑的重要因素。三、教法与学法 1、教法“创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结”采用任务驱动法,精讲多练,充分将课堂交给学生,以完成一个具体的任务为线索,把教学内容有机贯穿在任务之中,让学生在任务的引领下,经过思考和教师的点拨,积极主动地参与学****达成教学目标。(1)任务驱动法:采用任务驱动,带动每位学生参与活动,有利于学生掌握制图过程中的各个环节。(2)要求学生分小组共同讨论完成,自己操作,自己上台分析讲解,让他们在实践的过程中去发现问题,解决问题。而教师只在学生练****过程和最后讲评中作引导作用,在学生演示过程中起主持人的角色。 2、学法“图物结合、做中学,小组合作,讨论探究”(1)要求学生课前做好复****需要学生充分回顾三视图投影规律。(2)采用小组合作、橡皮泥辅助的方式,使学生能借助实物生动直观地感受知识。(3)在合作、交流、评价中建构知识,提高能力,从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。四、教学情景创设将教室内的课桌椅分成五组,学生围成圆弧,前面摆放讲台、展示板及投影仪,作学生画图完成后可到展示板上张贴作品并完成讲解。EDCBA讲台展示板投影仪五、教学内容与教学过程教学过程及时间分配教学内容教学方法及组织形式激趣导入5分钟给出任务创设情景,由生产实例引出轴承座的三视图,激发学****兴趣教学过程及时间分配教学内容教学方法及组织形式将大任务分解为小任务,使学生带着问题进入下面的学****5分钟任务一6分钟任务二6分钟学生展示作品教师观察思考点拨引导形成架构任务3完成三视图任务2主视图选取任务1形体分析二、示例演练【任务一】利用模型,分组拆分。将轴承座分拆成轴承、支撑板、底板、肋板四部分。1、用橡皮泥制作模型----引入形体分析法2、小