文档介绍：搭配(一)观察记录学****目标(★重难点)、猜测、操作等活动,找出最简单的排列数。,初步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。,感受数学与生活的密切联系,培养学****数学、探索数学的浓厚兴趣,在数学活动中养成与他人合作的良好****惯。教学重、难点重点:经历探索简单事物排列的过程,渗透“排列”的数学思想。难点:初步理解简单事物的排列规律。教学过程(合作学****问题属性)课前准备预****教材97页例1,学生独立完成课前小研究。课堂教学过程创设情境,提出问题同学们,听说我们今天要学****数学广角里的新知识,大头儿子和小头爸爸也来到了我们的课堂,想和大家一起学****并且让我们和他们一起做一个数学游戏——猜年龄。投影显示:大头儿子和小头爸爸的年龄是用1和4两张数字卡片组成的两位数,而且十位数字和个位数字不重复。他们的年龄分别是多少?说说为什么爸爸的年龄不可能是14?这是两张数字卡片摆两位数,如果是三张数字卡片大家会不会呢?(出示课本例1)分组讨论,展示交流小组交流每个同学拿出自己的课前小研究和准备的三张数字卡片,大家找的两位数一样吗?相互交流说说自己的摆法,每个人有没有重复的或遗漏的。教师巡视,查看有没有不同的个数和方法。展示交流在小组同学中找出两位代表上台,一人来摆一人来写。下面的同学倾听观察。在找出三种方法后,教师进行小结,板书三种方法——交换位置法、固定十位法、固定个位法。后两种方法在找出一种时教师可以引导出另一种方法。点拨提升教师展示课前小研究的不同结果后进行点拨:大家用各种方法摆出了不同的两位数,但为什么有的同学摆的数多,而有的同学摆的数少呢?让学生交流回答,然后教师总结:没有方法,或者