文档介绍：小学二年级数学试卷分析希尔伯特曾经说过:数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏,是制造快乐的游戏。然而,学****之舟一旦划到考试之岸,学生之“乐”作舟便成了“苦”无涯。其实考试也是孩子们学****的一部分,突出诊断功能的同时,也激励学生的学****热情,成为展示学生能力的舞台。纵观数学试卷,有以下特点: 1、内容体现趣味性,形式有趣,题目的出示图文结合:如:第五题看图列算式,将理性问题感性化、抽象问题具体化。有效激发学生解题兴趣。 2、关注知识的运用,与学生生活息息相关。例如:第六题解决问题中的第3、4题,就地取材,利用所学的数学知识解决生活中的问题。试卷存在问题:问题问的模棱两可。例如第一题填空,在9×4=36中,和叫做乘法算式中的。对检测结果的整体评价:大部分学生基础知识扎实,学****效果良好,特别是计算部分形成了一定的技能。解决问题的能力较强。试题整体体现了层次性。对存在问题的分析与对策: 没有及时复****随着年级的升高,学****的数学知识加深,加广,知识的整合和综合运用十分重要,这就要和学生的遗忘作斗争。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律,遗忘的发生进程是不平衡的。在记忆初期遗忘的速度最快,以后逐渐减慢。只有经常回顾,才能记得持久。学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型: A、乘法口诀、乘法算式及乘法算式的读法发生了混淆。例如:第二题看算式填口诀。不少学生写成了算式的读法或者又把算式照抄了下来。 B、第六题解决问题,学生列式计算后不知道带单位名称,有的学生知道带,却带错。 C、不良****惯造成错误,学生在答题过程中,认为试题简单而产生麻痹思想,例如:数错小棒的根数造成计算错误。 D、书写马虎,卷面不整洁。对策: A、及时复****进行查漏补缺。 B、加强基础知识练****加强学困生补课,缩小两极分化差距。 C、注重良好****惯的培养。纵观本次数学检测,大部分学生对新课标所要求的知识和技能目标基本能够掌握,个别学生与其他学生差距较大,但在情感方面来说,学生真的在学****中体会到快乐了吗? 数学本身在生活中无处不在,也时时给我们带来快乐,一个个数字都是鲜活跳动的生命,它可以创造出无数的奇迹,也正是这样数字在开创人类历史和未来,从马克思的《资本论》,到阿波罗飞船飞向月球,从古埃及的金字塔,到2008年北京奥运会的鸟巢体育场,人类生活从来就离不开数学,数学给人类带来快乐、美和和谐,构建和谐社会也离不开数学。在“新课程,新理念,新教材”的大环境下,作为一名数学教师,在传授知识的同时还要创造快乐课堂,快乐练****让学生在快乐中享受知识,在享受中获得知识,让知识与快乐并重! 一、数学试卷评析 1、试题结构本次考试总分100分,考试时间是50分钟,共设了九个大题。第一大题是填空题,占分20%,第二大题是计算题,占分20%,第三大题是判断题,占分5%,第四大题是选择题,占分10%,第五大题填上“+”、“—”、“×”、“÷”题,占分6%,第六大题是画图形,占3%,第七大题是列式计算,占分6%,第八大题是解决问题,占分18%,第九大题是画一个锐角和一个钝角,占分6%。 2、试题特点从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力,不仅顾及了各个层次学生的水平,又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。总的来讲,该份试题比较浅显,学生对所考的知识点都基本掌握。二、答卷分析现将本次检测的情况就学****力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下: 1、三种能力类型题分布属于记忆力的题目有第一题第1、6小题,第二题1小题。这些题目主要考查学生对口诀及直角、锐角、钝角概念的相关知识的记忆情况。属于想象力的题目有第一题2、3、4、5小题,第二题第2小题,第四大题的3、5小题,第五题,第六题,第七大题的1小题,第八大题的2、3。这些题目都类似课本题目,只换了一些数据,主要考查平均分、用乘法口诀求商、图形的变换以及解决问题的相关知识。属于学****力的题目有第三大题,第四大题1、2、4,第七题2小题,第八大题的1小题,第九大题。主要考查用所学的知识进行文字叙述判断以及对将知识转化和实际应用。 2、存在问题及改进措施记忆力的题目学生考得比较好,对于口诀以及直角、锐角、钝角,绝大多数学生已经耳熟能详,理解并掌握了,所以考这类题目,难不倒他们。但是仍有极少数学生对角的概念记不牢,把锐角和钝角的概念混淆,因此填空时出现“钝角比锐角”这样的错误;当然也存在少数学生对口诀还记不住,导致计算出错,比如63÷9=4。还有个别考试时不够细心,把“54+6”看成“54÷6”。今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练,利用早读、课前或上下午返校的时间,让学生反复熟读、