文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse袄《建筑模型设计与制作》整体设计肃一、***(1)通过职业岗位分析,确定典型工作任务羄由工业设计(建筑模型设计与制作方向)专业教师和工业设计企业行业技术专家和一线技术人员组成专业课程开发设计小组,针对《建筑模型设计与制作》课程,采用调研方式,依据《建筑模型设计与制作》课程对知识与技能水平要求,通过岗位(群)分析确定本课程对应的典型工作任务。蒃(2)通过对典型工作任务的归纳、整合,确定行动领域羀通过与工业设计行业从业人员进行研讨、广泛听取企业及一线专业教师等各方意见,根据完成典型工作任务所需的能力点不同,将相近工作任务按能力阶次进行归并和分层、分类,归纳出本课程基于能力标准为支点的行动领域。羆《建筑模型设计与制作》,(3)通过对知识和能力结构的解构与重构,实现行动领域向学****领域的转化。对照职业标准,结合教学资源的整合,根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律。按照由易到难、循序渐进的原则,同时充分考虑教学的可实施性,以行动为导向,按照实际工作过程组织课程教学内容,开发出《建筑模型设计与制作》课程主要学****领域。艿《建筑模型设计与制作》、《建筑模型设计与制作》课程体系膆依据建筑模型设计岗位(群)任职要求,参照建筑模型制作职业标准,遵循建筑模型设计规律,开发《建筑模型设计与制作》课程学****情境。将职业行动领域的工作过程融合在学****情境中。以下为本专业主要学****领域的学****情境总表。芆主要学****领域学****情境总表薂学****情境罿主要学****领域腿情境1莆情境2羃情境3蚁建筑模型项目分析羈莆独栋别墅设计项目资料分析莄特色建筑项目资料分析讲解膈某街道整体规划分析螇建筑模型效果图制作蒆su效果图制作蒁CAD软件制图袀su效果图薅su效果图薆建筑模型制作袁熟悉材料加工与制作特点莈利用雕刻机分组完成建筑模型薈建筑模型设计制作薂学****情境罿主要学****领域腿情境1莆情境2羃情境3切割蚆二、、职业能力要素和综合素质的培养,科学定位并妥善处理好与先行课程、后续课程之关系,避免知识的过多交叉和重叠,实现事半功倍的教学效果。我们在课程教学中始终坚持以学生为中心,以教师为主导,引领学生围绕学****建筑模型创意知识、训练创意技能、参与实践项目设计的课程教学目标,充分激发学生的学****兴趣和创造潜能,以“理论教学为基础,以专题设计为重点”的理念为指导思