文档介绍：17古诗三首第一课时:学****望天门山》教学目标:会写“断、楚、至、孤、帆”5个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重、难点:感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程:一、 回忆诗人,导入新课1•同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学****他写的一首诗一一《望天门山》(学生齐读课题)二、 读通诗句,了解诗意1•学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a•多媒体出示课文中生字:断楚至孤帆让学生读生字,并帮助正音。多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句,个人读,集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。学生个人读悟。在学****小组中交流。在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。教师引导大家说说诗意。三、 诵读全诗,感悟诗情1•教师范读,学生自由体验。多媒体配乐练****读,整体体验,力求读出感情。指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?四、 练****背诵古诗自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感悄的背。五、 书写生字,默写课文1•练****生字“断、楚、至、孤、帆”。2•默写《望天门山》。六、 总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。板书设计:望天门山唐李白天门(断) 楚江(开)碧水(回) 青山(出)孤帆(來) 红日第二课时:学****饮湖上初晴后雨》教学目标:认识“亦、宜”两个字,会写“饮、初”,掌握多音字“抹”0了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点:感受诗屮描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程:一、创设情境,导入课文播放西湖景色的课件。提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有—番滋味呢!板书课题。这节课我们就来学****宋代著名文学家苏轼的一首诗一一《饮湖上初睛后雨》O二、 自rti诵读,初步感悟借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。教师重点指导:澈lianyan空蒙kOngm6ng淡妆浓抹ddnzhuangn(5ngmd相宜xiangyi读通课文:如果把这些生字新词放入诗屮,大家一定会读得更好!学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。同座互读全诗,并相互正音。三、 熟读成诵,体验情境1•朗读交流。学生白由读,指名读,小组读,集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么?再读课文,读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗?学生借助多媒体的音画反复诵读体验。学生自由背诵。四、 走出课文,拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书设计:饮湖上初晴后雨轼方好总相宜亦奇浓抹淡妆第三课时:学****望洞庭》教学目标:认识“庭、未、盘”,会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字,掌握多音字“磨”。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。通过朗读感悟,感受诗屮描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。教学思路:以学过的古诗导入。组织教学,每一首诗大体步骤:了解诗人,理解诗题;抓住字眼,明白诗意;想象意境,领悟诗情;积累内化,拓展迁移。教学过程:一、 揭题导入板书课题:望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?写的是洞庭,从“望”角度來写的,是远看。介绍诗人。刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。二、 初读自由读诗,想想从诗中体会到了什么。指名读,正音:潭、磨、螺。齐读。三、 精读感悟(抓住字眼、想象意境)1•“湖光秋月两相和”(1) 感受“和”——和谐、协调。(2) 你读岀时间了吗?(秋天的夜晚:“秋月”)(3) 你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞底湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。(4) “两相和”这“两”谁与谁?(湖光与秋月)(5) 湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!“潭血无风镜未磨”(1) 感受“镜未磨”——风平浪静。(未:没有)(2) 这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?(把“潭面”比作“铜镜”)(3) 这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。为什么?(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)(4) 这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙Z美!“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”感受“遥望”“银盘青螺”——自然之美精美绝伦。闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。指