文档介绍：高三英语试卷分析一、整体情况分析本次考试听力为20分,笔试为130分。本次考试的命题坚持了“贴近高考,注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则,注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性,文章内容贴近生活、贴近实际,具有积极的情感态度导向,完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度,能反映出学生的语言运用能力,对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。三、具体题型分析 1、听力部分整体得分较低,原因是听力能力差,次要信息较多,学生易受干扰。总体而言,题目较易、较浅显,听力得分率相对较高。从主要的失分题型中,说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导,培养学生的预测和捕捉关键信息,以及综合理解语言信息的能力,还得夯实学生基础,提高学生的语言基本功,从而提高语言理解能力。 2、单项选择:学生对语法方面能力欠缺,其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘,而有些学生干脆就一直未掌握;学生尽管每天都在背词汇,但效果较差,更不能对词汇进行深层掌握。为此,在余下的两个月时间内,我们尽量加强重点词汇的检查力度,并及时归纳总结各种词汇辨析,力求少失分。 3、完型填空:完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的题目可以看出,一方面,个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分;另一方面,大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固,与单选似乎有着同样的问题,今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。 4、阅读理解:此次4篇阅读难度适中,学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱,原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断,没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络,明确段意,理解文章中心和作者的写作意图的技巧。其它原因:1)部分学生基础薄弱,阅读速度不够,造成阅读时间不足,文章来不及细读。2)学生词汇量不够,造成理解难度增大,解题正确率低。3)分析信息,处理信息能力差,无法合理分析关键信息,提取有效信息,耗费了很多时间,结果事倍功半。4)知识面陕窄。今后应更加注重学生读的能力的训练。第五部分:任务型阅读这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是较为成功的,能够综合考查学生阅读中寻找信息及对信息进行总结、推理以及进行相应的变化等方面的相关能力。难度一般,题目中只有个别根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节题,大部分都需要学生对句子理解后加以适当转换的题型。第六部分:书面表达本次书面表达内容话题与学生实际密切相关,关于心理状态和对考试的认识。但从阅卷的情况来看,书面表达中还存在以下几点问题: 。有点要点容易被学生遗漏或表达不清,反映第一轮复****还不够扎实。 ,出现了很多语法错误和汉语式英语的表达方式。更不能使用一些较高级或较复杂的句法结构来提高文章的档次。 ,存在着诸如主谓一致、标点符号的低级错误。。体现在句与句,段与段之间缺少必要的连词和高级词汇的运用,文章读起来不连贯,不流畅,条理不清晰。这也是得不到高分的原因之一。除此以外,还有学生字数不够或者不注意大小写及标点符号等小的细节,导致扣分较多。三、今后复****中应注意的问题。试卷中学生的失分,很大一部分源于他们的词汇量太小,知识体系建构不牢,不会灵活运用所学知识等问题。我们应坚持学新,在学新中复****旧知识,加大知识的输入量,则学生词汇量会渐减,知识体系就不会牢固。因此,我们可以精选一些趣味性较强的泛读文章,在整体理解文章后,挑出文章中出现的较重要又常见的词汇、词组,对其用法进行讲解,即可复****已学知识,也可适当补充拓展。或者在进行专项阅读和完型训练时,在将文章作为限时训练做完后,然后再对文中重要的词和词组的用法进行归纳总结,这样既达到训练学生阅读的目的又可复****已有的知识。。这张试卷的一大特点就是词汇量大,这一点在完型中体现的尤为突出。很多学生因为词汇量的不足而不能理解句子的意思,严重影响学生的阅读速度和信心,导致完形填空得分不高。所以词汇的丰富不丰富,决定着能力的高低和英语成绩的好坏。平时除了复****已学单词外,还须注意有些词的一词多义。除此以外,还须对阅读中出现频率较高的单词,让学生记在笔记本上,经常翻阅和检测。对于这些单词可以适当降低要求,只要学生认识这些词汇即可。 ,提升书面表达能力。从阅卷情况看,这次作文的主要失分点除了要点不全外,还有错句较多,文中存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误,说明学生基本功没有过关。因此应加强基础知识和基本技