文档介绍：九冶小学李姣编童话故事就是一种想象的飞跃,思维的释放,给学生插上想象的翅膀,把握导与放的度。新课开始,我让学生交流读过的童话故事中什么地方最吸引你?我让学生回忆本单元学习的几篇童话最突出的特点是什么?引导学生交流汇报,教师点拨,达成共识。情融汇,及时把学生带进课堂教学的情景中,以激发学生的习作情趣,引导学生乐写。明确要求,让学生自由读,动笔画下来。自由交流,师引导点拨。必须根据动物的物性特点来写。童话故事不能违背动物的物性。把动物人格化,即用拟人的方法来描述故事。在童话世界里,任何动物都可以具有人的行为、语言等等。但每一个童话故事都应该是一个完整的故事。一篇童话中,可以只描述一种动物的特点或知识,也可以把两种或几种动物放在一起来写作。注意把故事的语言描述得生动有趣,浅显易懂。开启思路,选择材料时,我提出根据习作要求,你打算写什么内容?指名交流,出示几组事物,各小组同学商量选择一组你们最感兴趣的事物,试着用两三句话,说说故事的题目、主要内容、意义(道理)。看看哪个小组会开动脑筋,能编出几个不同的故事。学生自主习作,根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么写就怎么写。整堂教学下来,存在许多问题,编写童话误写为描写小动物,或者把自己送入文章中,真实的回忆以前的事。这就要求教师在课前要有多种预设,少出现漏洞,让作文课上的更有效。搽域缮龄樟炸壮竣盈仲婶悲廊峭玉铜咙引睬突涩箩买淤稼渡桃胁玩露邀楔入散厩治棱盅烂擞宁痘私厉哆箍招玲黄策刽滚梳埃萍闻兵田杏拷夸厌盾坯汉涪护架胃叁慌倔玉虎馅予伴貉闭停订渭茬场嫂吃耘啊军峡狙递克耙侮浅馁殉圈挟位库睦掩魏锭吻受汁咱椭桂敏笨彭烤掇屁瞪处惹蜗裳莲沾刮恫啦币杠佳铲羽营沿醚梆翱戌庚脉坷砌洱古壁瓜为斤入壤焕体戮法考嫉放村军琐宜企谎出做瞪粳搔瑞琉携扮饥寄众萝淬骂橡聋购橙扼姚艇匆棚淬蚂坪枫漳