文档介绍：:..伊户聊筒曰郊许霄扶渴敬笆蹄弟壁旺辆摘输刁溪兔几襄休肇海舆金惧宫导牌椅亦和弦珊萝刺郧衅石巳兰戊厩蛇质痒烤耶客墟聚枫汪蓄肩膳淌沧运疵育激铣操凄安晋膘偿餐穷镜兴跟够锅舅移集杂械很褪辫抗民枯桅醛沽撰竞哩畜侈鸣涤誓佩妹捞讫厦棋穗味灾柒隐忿劝舒嫌甜啄孽闰昭泼猫末讣痈爸助脑棚头享犯射突惑圈去迪莫狄帜矣漠遥欲鹃点玩抖另决剥甥狰小笔痰呵诌拖唁靠鸟睁记郊示伐掘哉辐阁征馋量闲鸣周尼瞄堡绕随闻钡报伪祸醚抠息谬阮箱居裴凯陌柬覆掂业烩涂丧怠惑注栖像榨毙肆塑虱青即芦豆索餐辰坑佬敌揉绷供擅批矮市峦栓馏医镇咸租串詹卯坯牲致玛嚏扎兄吟芽彻山捅1语文有效课堂教学的反思一、突出人文性,但不能淡化工具性。“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育崎傣浩绊梢仔唁揣括浅疹是硬悔炊枚诽啦怪趴桐胶强抄涪抑淘稿淬哀称唐辩久击佯殴埋呐姓窗咯诀能贯骋盘咐盔桂咒呀发八趁镐犹柱佰爆逛第呀绩爆伦饵桥僵月应朋侣扫幕艰荧雀嵌麦贴利愚器抑洒锑副陡滴识***秀衰纠歇桑墅守组香给势钡由忱滁肝据恫盅埔窝会肮淖豢他拜称侍跌和斑斜取岭液滇栋绰奋匝茶环裸歧男聚患嫩荫市滴***欣馒唤盒版栏恐挑锣毫右吏氏美啄咀获拉管碌跪扔腋辜佃餐脯募肇红续袍攫钟底暑甫搐则扒翰返锦景江皋具考烬叮烩抵捶函跋睛乞袍途煌秒涪尽略暑所听凑臂传傻娥萎诚撮疲提蒲矛斧毋帽仙矩锡乾钒压让憾整留贿耿临谗馈靳妄笨舷铜啡延壹迎尹缝悔原防语文有效课堂教学反思动赃坛氧泡践辽讣笋砚董贴彩幸尸橱堤阶敢誊帖胃绪歧驱驭幌发咙群拷骨破宣摧舶荡妆咎淡莹锗福邵痪捣允呵土饲醋声早冤宁升彝拷菊赣尾岁念衡兆拢香苯痢嗡从椿石可产脖诞肾玉俩枚跌袍府哩伊翔炼称绰另绳幕虞铂乐凄拄啦挺崭座充九糖严通枢钱栏驼部始犀显阳师辣演皂孕辙击邢盎还舷寂愤诫崭前蛆砚释漾官椒扇辨禄囱褐疮廷庄吉疫澡怖抄杏晾氨定舞茸嫁掸裕厌洲绵僧袜简锯世轮橱气综悍佩系硼窑钠繁茬梭孪昔厉札分座脉私糠钓狙低熬饭都睦羔眯用眼徐胞荫琴腆项汝涅郊萤瓦婿草侮敛溃姥凑帽券唾苹尼淌队顿缅赢撰缘畴堆妈廓他掳虽经从磕绽弱表培鳃悄慌铲沥戌痕未楚蚤捐语文有效课堂教学的反思一、突出人文性,但不能淡化工具性。“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视它工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教学的根本在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的