文档介绍：一、教学目标:1、理解为了人类长远和根本利益必须不断发展科技,而科技运用应服从提高人类生活质量的需要。2、通过阅读科幻小说,了解一定的科学知识3、学习通过人物对话展开情节的构思方法,并培养学生丰富的想象力。二、教学重点:在理解人物的语言、动作、神态的基础上,把握人物的心理变化,并让学生表现出来。三、教学难点:了解小说展示的离奇现象背后的原因,即小说的宗旨所在。四、教学过程:一、导入新课,激发阅读兴趣。大家是否有过这样的想法:当你有一大堆的作业必须完成,但同时又有一个很好看的卡通片在播放时,你是不是既想把作业做好,又想看卡通片两不误呢?(是)但你只有一个,不能同时做好两件事情,这时你是否希望有另一个你来帮你完成作业呢?(是)那如果这么一天真的到来了,果真是很好的吗?我们先不急着回答这个问题,先来看看格林先生一家的尴尬遭遇吧!二、初读文本,理解内容,整体感知。1、解题:课题为门外有敲门声,那么文章中共出现了几次敲门声?2、请学生分角色朗读课文,并试着去复述这个故事。三、研读文本,概括方法,把握主题。从“情节”和“人物”入手抓住文本的语言要素——对话、行动、神态等描写来体会人物的心理变化,理解主题思想。1、作者向我们讲述了这样一个有趣的故事,而这个故事是通过什么来展开的呢?2、那我们来看一下这些对话,思考这些人物在对话时的心理活动。(1)“梆梆梆……”有敲门声。格林太太打开门。门外站着格林先生。(语言)“噢,先生您找谁?”“我……我找格林太太。”格林先生回答。明明格林太太看到的是格林先生,却还要问他先生找谁?先生二字可以看出她对来人是有所防备的,问话体现了格林太太的谨慎,夫妻之间用您来称呼显然是有点生疏,格林先生呢,面对自己妻子的提问,回答得有点迟疑,从省略号中可以看出。(2)“噢!亲爱的,”格林太太欢快地说,“你的确是我的丈夫!”说着便拉着格林先生进屋。“慢着,”格林先生疑惑地看着格林太太,“夫人,你认识格林太太吗?”(神态)格林太太经过一番盘问后终于确定是自己的丈夫回来了,欢天喜地地要把他请进家,可格林先生却还是疑惑地看着格林太太,说明格林先生对眼前这位妇人还有怀疑和不信任。(3)“不对!”格林先生失声喊道,马上想关门。“呵……对!乖孩子,进来吧!”暗号对上了,格林先生吁了一口气。(语言,动作)格林先生听到自己的儿子没有说对暗号,一下子失声喊道,可见他是多么地恐惧和紧张!而当儿子对上暗号后,吁了一口气,说明格林先生的惊恐终于消除了。3、请大家根据课文提供刚才我们的分析去揣摩其他的对话,并结合你的体会把这个有趣的故事表演出来。请两组同学分别表演第一次和第二次的敲门。要求:从是否表现出了人物的神态,语气方面来评价。4、课文写到两家格林家在门口相遇的情景就结束了,请大家续写这个故事,想象一下两家人见面后会发生些什么?可对双方的神态,动作,语言进行描写。四、课文主旨理解及拓展延伸。1、格林一家之所以出现这样的互相盘问,互相怀疑的尴尬局面是因为谁惹的祸?2、请同学来上来展示你给大家找的有关克隆的资料。3、如果有一天,人类也可以克隆,会是怎样的呢?克隆技术一旦被滥用于克隆人类自身,将不可避免地失去控制,带来空前的生态混乱,并引发一系列严重的伦理道德冲突。世界各国政府和科学界已对此高度关注,采取立法等措施明令禁止用克隆技术制造“克隆人”,以保证克隆只用于造福人类,而