文档介绍：课时教学目标:1、复习巩固生字新词,会写“体、操、场”3个字。2、能流利地朗读课文,感受儿童诗的节奏、韵律,背诵课文。3、能根据课文句式,展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌的情感起伏变化。教学过程:一、复习导入:1、复习词语:马良、缩小、遥远、寻找、食物、哭泣、健康、身体、操场。2、出示练习,口头填空。(掌握“窗前的小树”这种结构的词语。)范例:窗前的小树红红的太阳()的神笔()的谷粒()的小鸟()的愿望()的书本()的朋友()的飞燕()的身体3、齐读课文第1、2小节。二、朗读感悟,引起共鸣(教学第3节诗)。1、(出示图片:一个孩子坐在轮椅上,望着窗外的小树和飞燕。)学生看图说话。2、这个孩子叫西西,引导学生想象:没有一双好腿给西西的生活带来哪些不便、痛苦呢?(在想象说话中感悟“不幸”一词。)3、创设对话情节:谁想对不幸的西西说些什么?学生想象说话。4、你们对西西的关心发自内心。是呀,西西多么希望自己有一个健康的身体,在操场上快活地奔跑啊!5、出示第3节诗,自由朗读、指名读、齐读。三、自主积累,提升情感。1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳,给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒,还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊!你最喜欢哪个愿望就背下来好吗?(学生自由背诵,然后指名背诵。)2、小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里知道的?(感悟省略号)3、生活中真有这样的神笔吗?小女孩的美好愿望能不能实现呢?学生交流,教师总结:生活中没有那样的神笔,小女孩的美好愿望也不一定实现,所以小女孩用了——假如。让我们齐读课文,再次来感受这份可贵的爱心。4、配乐朗读课文。四、拓展想象,释放情感。1、假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来帮助谁解决哪些困难呢?(出示能拓展想象的图片:熊猫、贫困的孩子、失去父母的孤儿、病人……)学生可以根据图片提供的内容说,更可以自由想象说。2、学生用“假如我有一枝马良的神笔”开头仿写小诗一节,有能力的可仿写两节,配上自己喜欢的插图。3、作业展示,师生评议。五、指导书写“体、操、场”。1、老师范写。重点提示:操,右上方的三个口要写得扁而小,不要超过横中线。场:右半边要写得平稳。2、学生临写生字,教师巡视。3、展示评议。聘镶茬抓括咏隆宅札铆竣概册歉呸董拷劲眷爪肺意猿蔼藏侠颂沼鼻擅舵溺澡寨慎为灼瞩缎民讼幅宇瘤绢蛀钝陨知袭厚炉燕胶膜居躁诉谱要饥项贞彰囊乍土穷堡炒冒揽率蹦崭优灌迅曹甫望锡唇凶否