文档介绍：芇生物圈中的人复****教学设计(第四单元第二至第五章)蒇石化中学万振岗薄一、教学目标1、理顺知识纵横线索;理解每章之间的内在联系,进而掌握知识结构(包括人的营养、呼吸、体内物质运输以及废物的排出的知识结构)。2、培养学生综合归纳的能力;培养学生掌握学科知识结构的能力。膁二、教学方法罿自主复****归纳与课堂讲练结合芆三、教学过程蚄(一)知识梳理蚂课前学生自主复****归纳,梳理知识点,构建知识网络。并且把学生的两份知识脉络范本引发给学生,供学生借鉴,交流。蒇(二)突破难点肅根据多数同学课前提出的难点,有针对性地比较详细地讲解,使学生加深理解,掌握难点。螄食物的消化蝿物理性消化:牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动,将食物磨碎、搅拌,并与消化液混合。腿化学性消化:通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。螄唾液淀粉酶酶(肠液、胰液)袄淀粉的消化(、):淀粉膀酶(胃液、胰液、肠液)薆蛋白质的消化(、):蛋白质袇胆汁(肝脏)酶(肠液、胰液)羄脂肪的消化():脂肪脂肪微粒薀(2)肺与外界的气体交换莈肺是呼吸系统的主要器官,也是气体交换的主要场所。肺的通气是通过实现的,呼吸运动的过程是:吸气时,呼吸肌(肋间外肌和膈肌),胸廓的前后径,左右径和上下径,肺,肺容积,肺内气压,气流方向;呼气时相反。薅(3)血液循环途径肄组织细胞羁↑↓螆体循环:左心室→→各级动脉→全身毛细血管→→上下腔静脉→莄↑↓肄肺循环:←肺静脉←肺部毛细血管←肺动脉←莂↑↓蒈肺泡莇思考:①体循环与肺循环的区别:相同点:;膃不同点:体循环是为全身组织细胞提供,血液由变为();肺循环是为下一次的体循环提供贮备,血液由变为。螃②某人上肢伤口感染,医生在其臀部注射药物,药物到达伤口经历的循环路线是先循环,接着循环,然后循环,具体路线是。蒄③把体循环和肺循环连在一起的器官是。蒀(4)尿的形成薇2、肾单位中形成尿液示意图。膄(1)、结构名称:1、_______2、_______ 羂3、_______6、_______腿(2)、1、2、3、合称为_______。蚇(3)、4处的生理功能是_______。薅(4)、5处的生理功能是_______;蚄(5)、2内流的液体是____,7内流的液体是尿液,羈区别是7内不含_____。螇(6)、尿液的形成过程包括_______和_______两个连续过程。羆(三)过关训练肂章节羁基本知识点螇人体的营养肃1、六大营养物质:、、、、、。袄脂肪:富含脂肪的食物:花生、动(植)物油、肥肉、大豆等螀糖类:富含糖类的食物:蔗糖、大米、小麦、馒头、马铃薯、红薯等袇蛋白质:富含蛋白质的食物:奶、蛋、鱼、肉等蒄水:,约占体重的60﹪-70﹪。芁维生素:人体需求量少,不能供能,但生命活动又必不可少的物质。薈无机盐的种类羇缺乏时的症状袄维生素的种类羃缺乏时的症状薁食物来源肇含钙的无机盐芅蒁维生素A莀***肝、乳制品、鱼类、西红柿、胡萝卜等蚆含磷的无机盐膃腿维生素B1芆袃糙米、花生、瘦肉、酵母和杨梅等薁含铁的无机盐袈芆维生素C芄莃水果、蔬菜等羁含碘的无机盐莆蚅维生素D螁蚀动物肝脏以及牛奶等蒆含锌的无机盐肆蒂2、消化系统由消化道和消化腺组成。葿1、消化道由上到下依次是:薆(1)——牙齿的咀嚼磨碎食物,舌的搅拌使食物和唾液混合蒇(2)——食物的通道,没有消化作用。羀(3)——通过蠕动,使食物和胃液