文档介绍：摘要在“走向21世纪的青年素质”专题研讨会上,与会专家一致认为当代青年面临的最大难题是怎样做人的问题。因此,对青少年加强人格培育是十分必要和迫切的。而作为民族文化载体的语文学科义不容辞地要对学生人格培育发挥主要作用。笔者就以此为切入点,谈谈自己的看法。关键词语文教学人格塑造2004年某市的屮考题有这样一幅漫画:一张大黑板上写着大大小小的“人格”两字,一个老师手拿教鞭指着黑板让学生认读,可学生扭着头,看也不看冋答说:“看不见!”这幅漫画深刻地讽刺了当前有些学生只重金钱而忽视人格°近年来,由于受社会上一些不良风气的彫响,学生的道德品质确实出现了一些问题:自制力、服务意识差,破坏公物,不尊重教师,语言粗野不文明,甚至出现打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。针对上述这些情况,因此新一轮课程改革首先提出了总目标:在语文学习过程屮,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。新教材“注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情这是一股教材改革的春风,如何凭借这股“好风”,将塑造学生人格魅力的风帆扶上“青云",作为一名语文教师责无旁贷。我认为,语文教学的人格培育至少应包含这样儿方面的内容:①荣耀与耻辱,即要有正确的荣辱观。无荣无耻,以不当荣为荣,不以当耻为耻,都是十分错误荣辱观,自然也都是人格低下的表现。文天祥、方志敏不在高官厚禄面前屈膝,这便是知耻知荣,知何以为耻,知何以为荣。②宽容与爱憎。宽容,是指容能容之事,容可容之人。爱憎,是指敢爱敢恨,不畏强凌弱,遇不平之事敢仗义执言,敢挺身而出,见危难之人,能倾献爱心,援手相救。鲁迅先生堪称这一高尚人格的典范,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛"是最准确最概扌舌的写照。③进取与平淡。既要有所追求,甚至“知其不可而为之”,可以为自己的追求牺牲一切。乂要淡泊明志,轻忽名利,绝不为达到个人目的而不择手段。布鲁诺、吴吉昌等,为了求真,挫而弥坚,锲而不舍,这些都是进取的典型。④自尊与自谦°自尊就是维护自己的尊严。自尊先要口重。损人利己的事不做,害己德心的事不为。不为“苟得”名利富贵而卑躬屈膝,不为“苟得”金钱权力而扭曲自己的灵魂。陶渊明“不为五斗米折腰”的自尊,朱自清不吃美国的救济粮也是白尊。白尊,小而言之,使一已形象变得可敬,大而言之,使一国之威得以张扬。但自尊又不可傲人,自尊者必自谦。不知自谦者则不知自尊而为自大。周总理在易近人;鲁迅先生一身傲骨,但又视进步青年为兄弟,这都是自尊与自谦的完美结合。语文教学的人格培育内容是极其丰富的,以上四个方面只是撮而言Z。那么,如果在语文教学中塑造学生的人格魅力呢?方法之一——阅读教学中的随机渗透阅读教材中有着人格培育的丰富资源。课文的内容、作者生平、写作背景,都蕴含着丰富的材料,可以对学生的人格培育发挥重要作用。所以在阅读教学中随机点染,相机教化,效果将是十分显著的。一是引导学生阅读课文,让他们在感受课堂内容的同时,自身的人格受到熏陶。散文、诗歌一类文学体裁,作者往往通过具体的叙述和描写来颂扬美的人品和高尚的人格,贬斥丑陋和低俗。这类课文,我们要引导学生“用心”去认真地读,去体会,去感受。读的过程,体会的过程,感受的过程,便是人格受到培育的过程。读《土地的誓言》何尝不激起我们对