文档介绍：教学目标:,认读11个二类字,读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思,并尝试运用。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、通过学****联系生活,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励;正确的看待自己。教学重难点:找出描写两次掌声的句子,联系上下文,理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思,学会联系上下文,理解两次掌声的含义。教学准备:教学课件课时安排:两课时教学过程:第一课时课时目标:1、认识“麻、症”等10个生字,会写“愿、姿”等13个字,能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利地朗读课文,在整体感知课文内容的基础上,精读课文第一段。教学重难点:读准字词,结合上下文理解词语意思,初步体会英子形象。教学过程:一、解读课题,导入新课1板书课题:掌声(学生齐读课题。)2、你在什么时候得到过别人的掌声?(学生自由说。)3、在别人送给你掌声时,你谢过人家吗?(大部分同学没有)带上你心中的那份谢意,让我们满怀深情地把课题再读一遍。二、读准词句,整体感知1、请大家认真读课文,边读边圈画出生字新词,并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的,请留意一下。(学生自由通读课文。)2、出示本课词语,在字音方面,你认为哪几个词是最容易读错的,给大家提个醒。交流:(1)、落[lào]下:反复正音,直到读准。(2)、麻[má]痹[bì]症[zhèng]:字音读得准,但感觉不够准,(指着麻痹症的偏旁)这是什么?(病字框),是啊,这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病,严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了,那该怎么读啊?(生皱着小眉头读。)3、同桌互读课文,读得正确流利的,由同桌打上★。4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落,在读的过程中老师相机指导。5、请大家再次读课文,想想课文主要写了什么事?三、走进文本,对话交流1、英子是一个怎样的小姑娘?默读课文,圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。2、交流自学成果,抓住重点词句加以体会,随机交流以下句子:(1)、她很文静,总是默默地坐在教室的一角。文静是什么意思?你从“默默地”这个词体会到了什么?(2)、因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。①、学****生字:‘姿、势’老师范写,学生也认认真真地写一遍。②、英子的走路姿势是什么样子的?联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。③、体验说话:英子走路“一摇一晃”,她不能像我们一样。④、她是多么难受啊,带自己的感受读好这句话。(3)、上课前,她早早地来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。①、用心读读这句话,想一想英子为什么要这样做?从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么?②、是啊,我们带着一种感动,感受到了英子的不幸,体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢?试一试!四、指导书写,布置作业1、仔细观察本课的生字,想想哪些笔画特别需要提醒。2、重点探讨“烈、著”这2个上下结构的字的写法,范写。3、学生练****书写生字,及时展示学生写的字,并及时进行指导、评价。第二课时课时目标:1、在读书感悟中学****联系上下文理解词语的学****方法。2、学会尊重别人,关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教