文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse浅谈历史课堂的幽默教学生活中的一句幽默,可以使我们心情愉悦。同样,我认为课堂上的一句幽默,可以使学生精神振奋,教学效果增倍。幽默是一种优美的健康品质,它能带给人们轻松和笑声,它具有多方面的、独特的教育功能。一、实施幽默教学的方式1、形象比喻比喻即人们通常所说的打比方。在历史教学中,比喻虽然运用得最经常、最广泛,但并联非任何比喻都能产生幽默情趣,关键要看比喻是否新厅恰当,而不能蹩脚。有位教师在讲到十九世纪英德竞争时,比喻说:"德国作为帝国主义筵席上的迟到者,最根本不满足只得到一些残汤剩菜的。这就是一个饿汉吃不饱,自然首先盯住的就是英国的那个大盘子--相当于英国本土面积一百多倍的殖民地。"这一连串形象地比喻,既新奇恰当,幽默风趣,又揭示了英德之间的尖锐矛盾。 2、巧用反语即使用和本意恰恰相反的语言来表达本意的一种方法。一位教师在讲到第一次世界大战前,英国首相张伯伦的所作作为时,嘲讽地说:张伯伦可以说是推行绥靖政策的大师慕尼黑协定就是他的杰作,言外之意显然在于怒骂张伯伦是十足的小丑,在于揭露慕尼黑协定是一个丑恶的阴谋。上述两例,巧用反语,幽默诙谐。 3、今词古用在讲课时,恰在此时当地选用现代词语来表达古代的人物,事物或现象,这就是今词古用。有位教师在介绍了世界古代史上意大利著名科学家伽略时,最后的结语是"罗马教皇在三百年后的今天--一九七九年,终于宣布为伽利略平反昭雪,为伽利略落实政策了不起。"此例中的"平反",落实政策是学生熟悉的现代词语,这位教师将之"古用",虽出人意料,但十分恰当,学生能够心领神出鬼没会,又感到谐趣幽默,不免大笑一番。可见,某些现代词语的恰当古用,具有新颖别致诙谐幽默的效果。 4、成语变用。在使用成语时,为了表达的南昌要,对某些成语进行临地性的改造,这就是成语变用。有位教师讲到 1929年10月24日,震惊世界的资本主义经济危机像火山一样首先从美国爆发时,说道:"这一是星期五,被称为"黑色的星期五",直到现在资本家一谈起三十年代的大危机仍然是"谈五色变"。这是成语"谈虎色变"被临时改动了一个语素而成为谈五色变了。这一变用,一方面说明"黑色的星期五"在资源共享本家心目中投下了难以抹去的可怕阴影,另一方面又使语言活泼多变,增添了语言幽默感。 5、引用对联对联是我国特有一种修辞格式。古往今来,多少文人雅士和民间作者,创造出不计其数的对联佳作,其中不少就颇谐趣讥讽,适当引用大有裨益。例如,当讲到国民党统治下苛捐杂税层出不穷时,一位教师引用了当时四川流行的一幅对联:"自古未闻粪有税,而今只有屁无捐,"横批为"民国万岁"(民国万税),这一对联,讽刺辛辣,入木三分,通信幽默益兼顾。一引用,立刻引起学生哄堂大笑,在笑声中又使学生领悟到其中蕴含的智慧和哲理。 6、有意曲解即对某些词语的意思有意进行歪曲解释的一种方法,有位教师讲到第一次世界大战时,学生问到意大利为什么不马上参战,他幽默地说,"意大利,意在大利,当时它要观望哪里有利可图就参加到哪能里。此例把"意大利"有意曲解为意在大利,既讲清了事情的原因点明了大战性使用权,又满足了表达的需要,具有幽默诙谐的语言特色,此言一出,妙趣横生,顿使学生拍案叫绝。 7、巧妙借用。借用就是把某一社会****惯用语包括专门术语和行业