文档介绍：建立血糖平衡调节的模型教学设计福建省泉州市马甲中学管宁2011-11-1课题名称建立血糖调节的模型科目生物教学对象高二(2)班课时一课时提供者管宁一、教材内容分析本课题选自人教版高中生物必修3第二章第二节:通过激素的调节中的活动模型构建。本课时只学****血糖平衡的调节”这个实例,学****反馈调节和激素之间(胰岛素和胰高血糖素)的拮抗作用。构建血糖调节的模型,引导学生探究人体是如何调节血糖平衡的,进而理解体内激素怎样调节生命活动;并引导学生初步了解构建概念模型的基本方法和意义。教学重点:血糖平衡的调节教学难点:激素调节的实例(血糖平衡的调节)分析。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)总体目标:意在引导学生通过这个建模活动,更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的,并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节;同时,也力图引导学生初步了解建构模型,尤其是概念模型和物理模型的基本方法和意义。学生所做的模拟活动,是构建动态的物理模型,模拟活动之后,学生再根据在活动中的体验,构建图解式概念模型或进行计算机模拟。知识和能力:运用模型构建的方法,建立血糖调节的模型过程和方法:,,解释一些生命现象。情感态度和价值观:通过模型构建使学生认同活动有利于加深知识的理解和掌握。三、学****者特征分析学生已学过《通过神经系统的调节》,在初中学过激素的概念和人体主要内分泌腺及其分泌的激素,为本课学****打下了基础。高中学生能通过假设进行思维,能按照提出问题、明确问题、提出假设、设计实验检验的途径来实现问题的解决。有较强的逻辑思维能力。在情感方面他们乐于动手,喜欢实践。四、教学策略选择与设计教学理念上,以建构主义理论为指导,以学生为主体,以教师为主导,设问激疑,合作探究,构建模型,调动学生的知识经验,理论联系生活实际,面向全体学生,提高生物科学素养。指导思想上,从系统论和控制论的视角,从生命的个体水平来认识生命系统的整体性,活机体以稳态方式维持自身。教学方法上,采用合作探究式、启发式。教学组织形式上,采用集体授课五、教学环境及资源准备多媒体教室PPT课件、建立血糖平衡调节的糖卡、课堂作业六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备设问激疑导入新课马拉松长跑是赛程超过40㎞、历时2h以上的极限运动中,?饭后大量的葡萄糖吸收到体内,但是正常人的血糖含量只有短暂的升高,很快就恢复正常。这是为什么?看书,思考、分析学生讨论、交流、获得结论:血糖浓度能够维持相对恒定,否则运动员将无法完成比赛。用生活实际问题引起兴趣教师引导血糖的来源和去向?学生回忆学生清楚血糖的来源和去路为接下来的建构活动做准备。PPT课件测评活动1课堂测评,巡视、指导及时评价。课件展示结果。学生作答,及时交流。学生清楚血糖的来源和去路为接下来的建构活动做准备。PPT课件课堂练****探究活动教师引导马拉松运动员在比赛过程中,血糖是怎样保持稳定的?胰岛素和胰高血糖素怎样调节血糖平衡?下面来探究:(二)构建血糖调节模型:简单模拟血糖调节机制:学生分组(3人甲、乙、丙),用3种颜色(红、白、蓝)的纸剪出不同的卡片2、用红纸剪出15张“糖卡”:正面写“”,背面写上“糖原”。