文档介绍：芆采的百花粉酿的蜂蜜甜肄——如何提高学生课上注意力莁 蝿有人说“播下一种行为,可以收获一种习惯;播下一种习惯,可以收获一种性格;播下一种性格,可以收获一种命运”。由此可见,让学生养成一种良好习惯的重要性,那么,让学生在课堂上养成集中精力学习的习惯则更加重要,因为课堂是学生接受知识、培养能力、提升人文素养、健全人格的主阵地。特别是初一学生,由于年龄、身心等各方面的特点,课上保持集中精力的时间不会太长,所以如何提高他们的课上注意力尤为重要,这一切的实现,我们教师则是关键。结合自己多年的教学实践,简单谈几点自己这方面的做法:蚇一、“序幕”——影视视频螆我们历史学科的一大优势是有许多与教材内容相关的影视视频,可以直观形象的展示历史事件的来龙去脉,加之广大学生对影视视频具有浓厚的兴趣,所以在每堂课的开始,尽可能的借助多媒体先展示一段与本节内容相关的影视资料,以激发起学生浓厚的兴趣,提高学生的注意力。比如在学习《大一统的汉朝》时,先放《汉武大帝》、《美人心计》等片段,学习《明朝君权的加强》时,先放《锦衣卫》片段,学习《统一多民族的国家》时,播放《东归英雄传》片段,这样从课一开始,就仅仅的抓住学生的心、集中了学生的注意力。良好的开端,是成功的一半,序幕开得好,就为这节课做好了铺垫。肀二、“插播”——历史故事衿在历史发展的这条长河中,时时激起一朵朵的浪花,在阳光的照耀下熠熠生辉。由历史事件、历史人物引发的故事就像这一朵朵浪花,静待着我们去采摘。在课堂教学过程中,随着时间的推移,学生可能会出现精神倦怠、注意力走神,这时需要我们教师采取措施,根据教学内容,或我、或让学生适时地插播一些历史故事以引起学生的注意力。如在学习《夏、商、西周的兴亡》时,让学生讲一讲《封神演义》中的故事;学习《中华文化的博兴》时插播“孟母三迁”的故事;学习《民族政权并立的时代》时插播“岳飞抗金”、“岳母刺字”的故事,通过这一方式,既激发了学生兴趣,集中了注意力,又对他们进行了人文主义教育。肈三、“表演”——历史小品芃在研修期间,观看了几节名师的课,很多教师都让学生表演历史小品,一方面这一方式比较新颖,能够最大限度的让学生亲自参与其中,另一方面也让他们身临其境,亲身感受当时的经历,加深对历史的感悟、理解,起到事半功倍的效果。事实上,我在平时的教学中,经常结合所学课本内容,让学生进行这样的表演。如在学习《大变革的时代》时,让学生表演“商鞅与旧贵族的论战”;学习《民族政权并立的时代》时表演“陈桥兵变、黄袍加身”;学习《合同为一家》时,让学生扮演唐太宗、唐玄宗表演唐朝与各民族的关系。通过这种方式,学生动手、洞口、动脑的能力也增强了,这样的课堂,学生注意力还能分散吗?膃四、“点睛”——成语、俗语、楹联等罿在古代史这一部分,涉及到许多的与历史人物、事件有关的成语、俗语、或楹联,课堂上,我在恰当的时候进行“点睛”补充,以期出现突然的效果,引起学生的注意力。如卧薪尝胆、纸上谈兵、破釜沉舟、四面楚歌、姜太公钓鱼——愿者上钩、蒲松龄的“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪偿胆,三千越甲可吞吴”、“六字炳千秋,十四县民命食天,尽是此公赐予;万流归一江,八百里青城沃野,都从太守得来”、“汉献之时恨未医国;神农而后赖有传人”、“草堂留后世,诗圣暮千秋”等等。通过这些补充,来提升学生兴趣,同时也从历史当