文档介绍：“角的初步认识”教学设计-小学数学论文“角的初步认识”教学设计 广西崇左市大新县桃城镇第四小学(532300) 赵如政[摘要]针对人教版二年级“角的初步认识”进行教学设计,以情境教学为主,充分调动学生积极性,通过找找角、看看角、摸摸角、认认角、折折角、画画角以及变变角等活动来认识角,取得教学效果。[关键词]小学数学角的认识教学设计[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)20-067【教学内容】人教版(义务教育课程标准实验教科书)数学二年级上册“角的初步认识”(即课本第38、39页)。【教学目标】,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和初步使用尺子画角。、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】多媒体课件,三角板,活动角,不规则纸。【教学过程】一、情境导入,引出课题教师出示一个信封,里面装着学生已经学过的平面图形,只露出一部分,让学生猜一猜。师:我们来玩一个猜图形的游戏,猜一猜信封里面装的是什么图形?(学生先猜圆形,再猜长方形,最后猜角)师:这个图形你们见过吗?是什么图形?师:今天我们就来认识它——角(板书课题:角的初步认识)二、联系实际,:角可喜欢捉迷藏了,它总是躲在我们的身边,躲在我们的校园里,躲在我们的生活中。在我们美丽的校园里你能找到角吗?把你找到的角说给同学听,看谁找到的角最多。师:谁愿意把你找到的角指给大家看看?(集体交流)师:(突出列举门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、学生做操时上下肢组成的角……):刚才我们在校园里找到了很多的角,其实在我们的生活中,到处都能看到角,现在让我们来看看生活中的角吧。(出示课件)师:同学们,知道什么样的图形是角了吗?那你想知道角是由几个部分组成的吗?三、抽象图形,:角到底是由几个部分组成的呢?我们来摸一摸,感受角。请拿出三角板,摸一摸三角板上的角,你能给大家指一指吗?师:老师明白了,原来角就是这样一个图形啊(边说边在黑板上点一个点)这是角吗?生1:不是,只是一个点。师:对,摸一摸这个点,有什么感觉?生2:尖尖的。师:这个尖尖的点只是角的一部分,在数学王国里我们把它叫作顶点。师:角除了有一个顶点,还有什么?生3:两条线。师:我们把这两条线叫作角的边,摸一摸这两条边,有什么感觉?生3:直直的。【设计意图:让学生知道角是由一个顶点和两条边组成的,我们在指角的时候,不仅要指出角的这个点,还要指出这两条直直的边。】:我们已经知道了角是由一个顶点和两条边组成的。下面我们就利用这个知识去帮角爷爷解决一个问题好吗?师:(出示课件)角爷爷过生日,宴请宾客,要求客人必须是角家族的成员。瞧,这些图形都说自己是角,赶来参加宴会。同学们,快帮角爷爷判断下面的图形中,哪些是角?哪些不是角?并说出理由。【设计意图:让学生在辨别角的过程中,建立清晰的角的概念。】四、:刚才我们帮了角爷爷一个大忙,现在老